大道之行也教学反思 《大道之行也》是学校语文八班级第五单元的一篇文言文。下面是由我为大家带来的关于大道之行也教学反思，盼望能够帮到您! 大道之行也教学反思一 首先，这堂课的目标已达成。针对同学的状况我设计了两点目标，一是要求同学在理解文意的基础上背诵本课;二是要求同学能了解"大同'社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。 其次，对同学的发言老师的点评力气绵薄。在以同学为主导的课堂上，课堂时间应当还给同学，这是无可厚非的。但是，老师的时间少了，是否意味着老师的主要任务在备课，在怎样把课堂连缀起来?或者，老师在课堂上的作用就轻描淡写了呢?当然不是。我以为，课堂上老师的时间少了，就意味着老师的语言要更简练更精细了。同学发言之后老师的点评就显得非常重要了。然而在这堂课上，老师的点评基本是归纳和复述式的。同学的发言是精彩的，老师的点评却脆弱无力，这在肯定程度上阻碍了同学的进一步发言。当然，从今次的问题中我知道，老师点评的功力该在平常苦练。 另外对同学的关注度也不够。特殊是坐在后面的男同学，他们貌似很仔细，但不做笔记，也不乐观回答问题，而我也没有准时提示他们。 大道之行也教学反思二 《大道之行也》是一篇闻名的文章，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如流。为了更好地领悟我们先人所追求的这个抱负社会的实质，我让同学先反复诵读文章，以感知这段文字的美妙，究竟三分文章七分读。 在理解全文，理清文章整体思路的基础上，再让同学与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延长归纳总结后，指导同学当堂背诵。整节课通过同学反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓 "大同'社会的基本特征，畅谈自己心中抱负社会的理念。 反观这一节课，学习目标基本达到。一是要求同学在理解文意的基础上背诵本课;二是要求同学能了解"大同'社会的基本特征，并知道本文是从哪些方面阐述的。 大道之行也教学反思三 反观这节课，在本课的教学过程之中，我努力做到声情并茂，想方设法吸引同学的留意力，争取做到抑扬顿挫，把自己的情感投入到文本中去，让自己的情感吸引同学。课堂总体感觉良好，气氛活跃，同学都能踊跃发言，乐观协作教学。教学重点、难点贯穿课堂始终，师生共同探讨，得到了很好的解决。教法的选择，敏捷多样，我主要采纳了朗读法、小组争论法、讲解法以及探究归纳法，把课堂充分还给了同学，让同学在课堂上极力展现自己的才智和才能，最大限度的发挥了同学的主体作用，消失了很好的"师生互动 '、"生生互动'的活跃氛围，是同学饱尝了语文课堂的乐趣。多媒体手段帮助教学得当，这节课，我细心制作了影音课件，图文并茂，既增加了同学对所学学问的直观性，有丰富了课堂内容，感性与理性得到了有机结合。板书设计一目了然，充分展现"大同社会'的特征。 整个一堂课显得松弛有度，学习目标基本达成。然而圆满的是，在这堂课的教学中还存在许多有待改进的地方。 1、同学在探讨问题的时候，我虽然适时地赐予了点评和鼓舞，但是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/defa176e677d27284b73f242336c1eb91a3733e6.html