大学生社会实践活动专业化探讨 社会实践是素质教育的一项重要内容，其中大学生社会实践活动专业化的构建以弥补专业理论的不足，加强学生对专业本质的理解为目的，可采取专业见习、虚拟班级管理、以提高专业能力能力为导向的“三下乡”实践和社会调研等具体形式，有利于学生提高专业实践能力，培养高质量专业型人才。 标签：社会实践；大学生；专业化 我国大学生社会实践经过30多年的发展已取得了显著成效，时代的发展对大学生社会实践的开展模式及内容也提出了更高的要求。其中探索大学生社会实践活动开展的新模式是高校按照社会主义市场经济发展规律以及新时期条件下社会对人才培养的高要求而着手进行的一个重要课题[1]。而以高校科学技术优势为基础，将社会实践活动内容重点放在突出办学特色及专业特点的专业化模式的开展具有重要意义。 1 大学生社会实践活动专业化的必要性 1.1 以专业实践弥补理论学习的漏洞 高校教育普遍存在实践与理论学习不相同步的不足，学生专业实践能力的缺失造成学生在学习部分课程时抽象而不得要领，理解上存在偏差而不能够透彻地运用到现实环境中。在专业化的社会实践活动中，学生可以明确理论指导实践，实践反馈弥补理论不足这一点，于实践中不断践行和验证理论。针对专业实践中遇到的具体实际的问题，学生通过对相关联的专业知识进行回顾复习和通变，将知识转化成现实生产力，从而使自身知识结构相互串联并补充，形成一个实践与理论完美结合的完整学习体系。 1.2 加深对专业实质的了解 大部分高校大学生由于在高考填报志愿时缺乏目标性及一定的指导，多是根据分数限制选择专业。且高校在课程设置上一般是低年级设置基础课程专业课的学习在高年级才涉及，因此，相当一部分学生对自身所选择的专业的定位并不准确。专业实践活动的开展给学生提供一个于现实生活中了解专业实质的平台，在此过程中，学生可以接触到与专业密切相关的工作或服务内容，在实践中明确自己的专业能力所能提供的社会价值，增强学生对专业的认可度和自信心，促进学生对专业学习的主动性和自主性。 2 大学生社会实践活动专业化的形式创新 2.1 大学生假期见习实践活动 大学生假期见习活动的重点在于“见”字，即观察，观摩学习，目的主要在于 强化学生的专业技能和对实践能力的理解，更好地掌握专业基本方法和技能。学生根据专业选择对口的实践地点，配备一位岗位带教老师，同时做好专业见习考核手册记录。如我校制药工程专业学生可选择有代表性的制药厂、酶制剂生产厂等相关企业见习，在不违反企业技术资料的相关规定的前提下，观摩药品生产流程、生产设备等，同时尝试了解新产品试剂的方向及改造现有设备的技术要点，熟悉本行业的学科前沿技术。见习结束后，带教老师根据学生表现情况及见习考核手册的记录情况给予建议和成绩考评。 2.2 以提高专业实践为导向的虚拟班级 以提高专业实践能力为目的的虚拟班级建立在高校实体班级的基础上，将专业学习中学有余力的学生虚拟编班管理，由指定的导师全面負责虚拟班级的常规工作管理，而不打乱原有实体班级的编制[2]。虚拟班级的构建为入选学生提供更多的接触专业实践机会，班级内的具体实践内容由导师负责，可与相关企业联系，开展企业课程讲座、企业参观与实践、专业能力实训等活动。虚拟班级的设立可以让学生更加准确地对自己的发展方向进行定位，以此逐渐缓冲学生进入工作角色的适应期。 2.3 基于专业服务的“三下乡”社会实践活动 “三下乡”社会实践活动是大学生服务农村定位有效途径，但由于环境、交通、资金等因素的限制，易产生“三下乡”活动的形式化等问题。为丰富“三下乡”活动的内容，高校可根据办学特色及所有专业的多样性，要求学生开展与专业密切相关的活动形式。如农林类院校学生可将自己所掌握的前沿的可操作性强的农作物种植或管理技术教授给农民，并可根据最新研究给农民推荐适合当地种植的多产作物品种，在学校和当地政府的支持下建立一片试验田，验证所推荐品种作物在当地的生长情况，如果引入作物产量高于原品种可以大面积推广种植，提高农民收入。 2.4 辅以特色专业知识宣传的社会调研 辅以宣传特色专业知识的社会调研可以实现社会与学生对于专业知识获取和应用的双效提高。如中医药院校为响应国家近来提出的中医药“十三五”号召，可以集结不同专业的学生组建一支宣扬中医药文化的社会调研队伍。收集当地中医药产业的相关数据，从而衡量居民对中医药机构的需求程度与当地中医药产业的实际规模的配比关系，据此进行分析选择恰当的方式进行活动宣传，配以中医药义诊、推拿按摩等中医药特色疗法让居民切身体验到中医药诊疗，从而推动中医药在基层的传播和应用，推进全社会“信中医、爱中医、用中药”氛围的形成。 3 结语 大学生社会实践活动专业化是社会实践活动的一个重要发展趋势[3]，不仅有利于实现学生专业理论知识与实践的互补和完善，于实际中了解和体验专业内容极其所带来的社会成果，是培养大学生综合能力的有效途径之一；而且也是大 学生以专业所长服务社会，促进社会进步和发展的重要体现形式。专业化的社会实践形式多样，对培养学生成为适应社会发展的高质量专业型人才具有重要意义。 参考文献 [1]柯佳敏. 创新大学生社会实践模式的新思考[J]. 思想理论教育导刊，2014，（01）：116-118. [2]姚蕾. 制药工程卓越工程师班虚拟班级和实体班级交互管理模式探究[J]. 科技视界，2015，19：32. [3]曹银忠，胡树祥. 新中国成立以来大学生社会实践活动的回顾与展望[J]. 思想理论教育导刊，2010，（05）：84-88. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e55c4caea7101f69e3143323968011ca300f78f.html