《记住这一天》作文讲评课教案 初二语文 陆小娟 教学目标 在了解本次作文优缺点的基础上，重点学习如何去点出主旨及点好文章主旨。 教学重难点 初步学会如何点主旨及点好主旨。 说明： 文章写无定法，作文教无定法。但文章必须有一定的主旨，主旨可明确点出，也可隐含文中。然而，学生的考试作文和文学作品有一定差别，中心明确，主旨突出的作文容易受到阅卷老师的青睐。本节课从学生作文的实际出发，通过指导帮助他们建立或加强点主旨、点好主旨的意识，并能初步学会如何点主旨、点好主旨。 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 布置该作文的时候回顾上次布置的作文题目。 分析、圈划提示语中的关键词，归纳《记住这一天》是今年上海市的作文中考题。生活中总有值得铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天” 可能从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的文章。 提示语的两个重要信息：①值得记 没有做任何分析，在②这“一”天 回顾该作文题目时就引导学生做“审题”这道初步工作，让学生在意识到自己作文存在问题的同时，进行“审题”教学。 点评《记住这一天》 重点训练“点主旨” 1、 复习上节课“好作文标准”。 1、 概括好作文的“三个基本通过幻灯片举出相关优缺点的具体例子，引起学生的共鸣。 点”，简单地复习作文如何润色。 2、了解这次作文的优缺点。对照自己的作文反思、体会。 2、简要分析《记住这一天》学生习作的优缺点。 优点： ①所有同学都点题了 ②大多数学生能够写生活中的事。 不足： ①有少数同学标点的标法还没有掌握。 ②有少数同学审题失当。 ③有少数同学作文欠真实。 ④不少同学的文章没有点主旨。 1、 通过材料让学生感受“点主旨”的重要性。 1、 通过阅读材料，初步体会“点主旨”重要性。 通过“读”、“感”来促进写作，通过“交流”形成方法上的共识。 2、 明确“主旨”的定义和要求。 2、 明确主旨的定义和点主旨的要求。 3、 以学生的范文为例，指导学生帮助两位同学的文章点主旨。 3、 通过范文的阅读，学习如何给文章点主旨。 4、 写作、讨论、交流，在老师的指导下学习点主旨。 总结 回顾要点，再作提示。 复习巩固。 加深印象。 课后作业 1、对照“好作文标准”阅读《作文交流》。 2、 结合老师的批改及点评，修改自己的文章或重写本次习作，工整地誊写在作文本上。 教后反思 作文课好上，但作文公开课不好上。讲太多的方法，会匡死学生，若没有方法的指导那作文课的意义又何在呢？ 我初中作文教学的思路是这样的：总——分——总。总：六、七年级。这个时候，注重培养学生的写作兴趣。布置作文题目，注重叙事，整体训练，整体评讲。分：八年级。这个阶段，主要针对中考作文评分标准，有系统地有侧重点地分别训练。再总：九年级。通过训练，让学生把八年级的的系统训练综合起来运用到作文里。 我分析了优秀的中考作文，凡是得到55分以上的作文大多符合这三点：“扣题目，写真事，点主旨”。我想，让学生做到这三点，那么他的作文没走题，真实而又有一定深度。当然，要再提升一个层次，必须在这个基础上从语言、结构、选材三个角度润色。 本学期，我上了 “总指导”、 “扣题目”和“写真事”三节作文课，辅以周记、表达训练等形式，学生掌握情况比较好。这次，公开课上“点主旨”，我选择了去年中考作文题——“记住这一天”作为训练题目。这是一篇人人都有话说，但说得不一定全都有价值。而题目提示语中有 “值得铭记”、“生命更加丰富”、“不同寻常”、“不同凡响”等关键词，这就要求学生的作文有一定的深度。选这个题目来训练“点主旨”就非常适合了。 在课堂上，我采用了“讲练结合”、“以读促写”的方式把学生的感官充分动起来。另外，我以学生的作文为例，以学生当堂的点的主旨为例，以老师的下水主旨为例，用材料多角度地让学生感知“如何点主旨、如何点好主旨”这一命题。 教后，我在想，我这节课可以上一课时，也可以上好几课时，而上多少课时都停留在同一个层面上，因为无非是举了些例子。怎么才能进入下一个层次呢？我能否把阅读教学和作文教学结合起来，以课文为例呢？我想，继续我的作文教学模式，把公开课常态化，在实践中继续探索。我才工作两年，还没有系统地教一个轮回，我相信时间和实践都能出真知，作文教学这条充满挑战的路，我才走了第一步。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e70d1e780eb6294dd886c93.html