《山行》教案 教学目标： 1、学会本课生字，重点理解诗句中“坐”的意思，了解诗意。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色，体会作者热爱大自然的感情，感受诗歌美的意境。 教学重点： 理解诗句，体会诗中所描写的景色。 教学难点： 体会作者表达的思想感情，感受诗歌美的意境。 教法学法： 朗读指导法、多媒体辅助教学法、自主学习、合作学习、探究学习 教学准备： 课件、录音 教学过程： 一、介绍诗人，导入诗文 1、同学们，一年四季你最喜欢哪个季节呢？今天，老师为同学们带来一位大诗人，他描绘秋天的诗作堪称一绝。他就是唐朝的大诗人——杜牧。 2、作者简介：杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。有《樊川文集》二十卷传世，为其外甥裴延翰所编。《全唐诗》收杜牧诗八卷。 人号“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜” 李白和杜甫。 3、揭题，解题： 指明读题，你能说说题目的意思吗？——在山间行走。二、初读古诗，学会吟诵 这座山里究竟有什么吸引了这位大诗人的眼球呢？（简介山：湖南长沙的岳麓山,在长沙市区，最高峰海拔２９７米。山上有一座亭子名叫爱晚亭，四周全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏枫叶最妙的地方） 我们一起来读读这首诗，要求：借助课后的拼音，读准字音，读通诗句。指名读：同学们，别看这首小小的诗，里面可有两个生字呢？你能把它读好吗？ 师相机纠错。指导：其中两个都是后鼻音。指导书写：“径”“霜”。 同学们，你们已经读的很流利了，可是古诗，作为我们中华民族的精粹，它具有音乐美，讲究平仄，合乎韵律，读起来才有朗朗的节奏感，谁来试一试呢？（指导读书节奏感） 三、再读想象，体会情感 1、想象整体画面，理解诗意 （1）自由朗读整首诗，思考：诗中的“寒山”、“霜叶”描述的是哪个季节的景色？ （2）同学们，古人说“诗中有画，画中有诗”，现在就让我们一起体会诗中的画面，想象你看到了怎样的美景？ 预设：深秋时节的山上有一条弯弯曲曲的石头小路伸向远处，在白云漂浮的地方有几户人家。 2、体会前两句诗，想象美景 学习“远上寒山石径斜，白云生处有人家”，引导学生通过抓寒、斜、生处等字词来引导学生生体会意象美。 设问：同学们，有的版本印成“白云深处有人家”，你们觉得“生处”和“深处”哪个更好，为什么？可以先和周围的同学讨论看看。 预设：“生处”所描绘出的景色更美，更灵动。 3、学习后两句诗，感悟情感。 学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，设问：刚才，同学们说出了看到的美景，老师也觉得美，可是，最令诗人心动的是这幅美景吗？现在就请同学们仔细读后两句，思考这个问题。 引导学生重点抓“晚”、“坐爱”、“红于”这些关键字词体会枫林风景之美及诗人的喜爱之情。 指导朗读：作者是如此的喜爱这片枫林，那他会如何吟诵这两句诗呢？告诉学生吟诗的另一要点:不仅要读出我们看到的画面，还要读出我们的感情。 4、再次诵读，表达感情。 指名读、男女赛读、齐读（及时点评，指出不足） 四、课堂小结 是啊，漫山遍野的枫叶，它们随风摇曳，在落日的余晖下别有一番风韵，夕阳给这红艳艳的枫叶披上了一件薄薄的纱衣，就像一位待嫁的新娘娇艳明丽，婀娜多姿。此情此景，诗人的心中充满了盈盈的喜悦，情不自禁地吟诵出这首千古名诗。 五、作业布置 搜集其他描写秋天的诗文，下节课诗词大会，一起分享！ 六、板书设计 山行 杜牧 远景 喜爱 近景 赞美 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4ee33b684bd7c1c708a1284ac850ad02de8007c4.html