地理本1503 袁杰 20152604558 常见的天气系统——暖锋 教学目标： 一、知识与技能： 1、知道并能准确说出暖锋的概念； 2、理解并能画图分析暖锋的形成以及其形成过程中出现的天气现象。 二、过程与方法： 1、通过阅读教材,培养快速抓住重点的能力； 2、通过观察课本中及上课过程中的教学用图,提高识图能力； 3、通过对某一天气现象的分析,培养分析能力。 三、情感态度价值观： 1、通过一起分析冷锋形成过程中出现的天气现象,激发对地理现象的探究兴趣； 2、体会暖锋对一个地区天气造成的影响,形成环境意识。 教学重点：暖锋概念的理解； 教学难点：冷暖锋形成过程以及其中出现的天气现象。 教学方法： 认知方法：观察法、分析法、归纳法 组织方法：谈话法、指导自学法、讲授法 教学内容及过程 (一) 新课导入： 教师：在华南地区有这样的说法：“春暖多晴，春寒雨起”，“一场春雨一场暖”这两句话中蕴藏着什么地理知识吗？今天我们就来学习一下常见的天气系统中的暖锋与天气。 设计意图：通过生活实际情况导入，激发学生的探究兴趣。 (二) 新课教学 教师：我们上节课学过，根据在锋面移动过程中，冷暖气团所占主次地位的不同可以将锋分为冷锋、暖锋以及准静止锋三类，那么我们今天要学习的暖锋到底是什么呢？ 学生：暖气团主动向冷气团移动形成的锋称为暖锋 教师：在这一句话中我们需要注意的是“主动”这一个词，只有当暖气团主动地向冷气团移动所形成的锋才可称之为暖锋，同时呢这句话还反映出在暖锋形成的整个过程中，暖气团始终占有绝对的主导地位。那在暖气团主动向冷气团移动的过程中，针对某一个地方会出现哪些天气现象呢？下面呢我们就一起来看暖锋的形成过程及其中的天气。 教师：这个我们可以从暖锋过境前、过境时、过境后三个阶段来进行分析。首先来看暖锋过境前，先来一起来画一个图（就以华南地区某一地区为例）。针对某一地区来说，在暖气团还未到达之前，此地仅受冷气团这一单一气团的控制，那假如你们是这一地区的居民，想象一下，这个地区会出现什么天气现象呢？讨论30秒 学生：晴朗，气温较低，气压较高 教师：为什么会这样？ 学生：待定 教师：此时空气比较稳定，对流极弱，不易出现凝结成云等现象，因此呢天气比较晴朗。同时，由于冷气团本身温度较低，就使得它控制的地区气温较低，气温的降低就会使空气密度增大，以至于气压就比较高。 教师：暖锋过境时：随着时间的推移，当暖气团继续移动到华南地区与原先控制华南地区的冷气团相遇形成暖锋时。在暖锋控制下，该地天气会怎样呢？同学们请看这则天气预报：2016年3月3日广州天气预报：轻微雾霾 明起或有雨 学生：阴天、小雨、有雾 教师：那大家再来思考一下，为什么会出现这些天气呢？ 学生思考 教师：我们知道由于冷气团自身温度低，密度较大，显得比较重，而暖气团自身温度较高，密度较小，显得较轻。因此就导致暖气团推进的时候，还是不能轻易将冷气团推走，只能沿着冷气团慢慢向上爬升，前面学过一般情况下，当高度上升时，气温就会下降。所以在暖气团慢慢爬升的过程中，由于温度降低，便凝结成云，形成阴天或者多云天气；如果暖气团中含有的水汽足够，爬升的过程中便会形成降水。 教师：大家思考一下，降水在锋前还是锋后？降水是连续性还是暂时性的？ 学生：锋前，连续性 教师：刚才我们讲了因为暖气团推动冷气团的时候很吃力，所以暖锋的移动速度很慢，在锋前形成了连续性降水 教师：除了降水，还有雾的新出现，这又是为什么呢？ 暖锋天气一般会形成降水,地面在获得水后会蒸发,但是,由于这时候,暖锋的下面是冷气团的所在地,因此,蒸发的水汽会立即冷却,形成雾。 教师：暖锋过境后：当暖气团取代了原来冷气团的位置时，也就是当华南地区转变为被单一气团暖气团控制时，那同样的道理，和过境前的分析类似，由于只受单一气团的控制，所以华南地区的天气、气温、气压会怎样？ 学生：天气晴朗，气温升高、气压降低 教师：对，刚才分析的这一整个过程就向我们展示了暖锋的形成过程及其中出现的天气现象，现在大家能解释一下我们上课时说的华南地区“春暖多晴春寒雨起” 学生讨论 教师：春寒雨起的意思是：在春季如果感到特别寒冷时，则表示天空快下雨了。 在这里的“寒”说的应该是暖锋过境前的特征 过境前：受单一冷气团控制,气温低，气压高，低温晴朗 暖锋过境时：阴雨，多为连续性降雨（降水集中在锋前） 春暖多晴，是因为暧锋过境后的情况 暖锋过境后：暖气团控制，气温升高，气压降低，天气转晴 (三) 课堂小结： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f30dbc54bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118cf7.html