《咕咚 》教案 教学目标： 1、认识12个生字，会写7个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情真相”。 教学重点：能逐步达到感情朗读的水平。 教学过程： 一、游戏热身、课题导入： 1、课前游戏：老师说，你们模仿声音并做动作，看谁模仿得最像？老师：青蛙叫起来了。学生：呱呱呱，呱呱呱。 苍蝇飞来了。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡。 大雨下起来了。哗哗哗，哗哗哗。 小孩哭起来了。呜呜呜，呜呜呜…… 2、你们真棒，现在老师把这些声音请出来，（课件）你们观察，发现了什么？（表示声音的词语，口字旁） 3、对，表示声音的词叫象声词，大部分有口字旁，但是也有一些声音不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？（汪汪汪） 4、生再说说表示声音的象声词。 二、课题质疑导入。 1、今天老师也为大家带来了一种声音，大家看（师画简笔画）。 1 / 3 2、师生齐书写课题《咕咚》。（你发现了什么？） 3、发出的咕咚声应该是怎么的呢？指名读。 4、今天老师就带领大家来一场“咕咚探秘之旅”吧！你们准备好了吗？现在咱们就先做一些“探秘之旅”的准备工作。（给出自读提示，生自读课文。） 三：“探秘之旅”第一站：“神奇气球林” 1、生字：自读—小老师领读—齐读—开火车读 2、第二站：（词语）合作学习，组内互相帮助—齐读—生任选一个词语造句。 3、第三站“课文堡垒”听课文录音，提问---解答 四、闯关完成，接下来我们看看《咕咚》到底讲了一件什么事？（课件示图）。 1、最先听到《咕咚》声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？2、读第2自然段：“拔腿就跑”看出了什么？小兔为什么会害怕？你有过这样的经历吗？ 3、小兔不仅跑，还边跑边喊，生模仿。 4、学习3-5自然段。 （1）听到小兔的喊声，猴子、山羊、小鹿、狐狸、大象探秘是怎么做的？ （2）野牛跟他们有什么不同，它是怎么做的？ 5、学习6-7自然段：“咕咚”是什么啊？小动物们是怎么知道的？6、这时，小动物们会说什么呢？ 五、总结深化：1、现在你最想对谁说句什么话？说什么？ 2、遇到事情要动脑筋，不要盲目跟从。 六：板书设计： 2 / 3 慌张 -----慌张 -----慌张 -----遇事冷静，不慌不忙20、咕咚兔子：跑----猴子：跟跑大伙儿：跟跑野牛：拦住 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f3c8922b107e87101f69e3143323968011cf4d5.html