教学信息化融合：《关雎》教学设计 学校 课名 学科（版本） 学时 《关雎》 部编版 一学时 XXXX 教师 章节 年级 XXX 第三单元 八年级 一、知识与能力：1、了解《诗经》的基本知识； 2、准确诵读《诗经》，体会它的音韵美、意境美和形象美。 3、学习“起兴”的表现手法。 教学目标 二、过程与方法：以读贯穿整个教学过程，在朗读、解读、品读中把握诗歌丰富的内涵。 三、情感态度和价值观：1、培养学生对我国古代诗歌的热爱之情。 2、帮助学生树立正确的爱情观。 一、重点：品读诗歌，体会它的音韵美、意境美和形象美。通过各种形式的朗读来掌握这一重点。 二、难点：学习诗歌“起兴”的表现手法。通过联系之前学过的一些诗歌和拓展相关诗歌以及小练笔来突破这一难点。 教学重点难点 以及措施 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及交互式智能终端功能使用 插入音频资料 （一）创设情境导播放歌曲《关雎》 听《关雎》谈感受 创设诗歌情境，导入新入 （二）七嘴八舌话课 了解《诗经》1、课前要求学生借助资料或了解《诗经》1、点名和班级优化大师的基本知利用互联网来查阅《诗经》的基本知来实现师生互动和评价。2、活动设计。 《诗经》 识。 的相关知识，进行全班分享。 识。 2、一个小游戏。（《四书》《五经》的分类） （三）诵读中体会音韵美 读准字音。 1、范读，正音。 读出节奏。 2、学生自读。 了解重章叠句的结构美。 通过各种形式的朗读让1、学科工具语文诗歌的朗读功能。 2、蒙层。 3、班级优化大师来进行评价。 3、读准节奏。（学生个人读，学生体会男女生赛读） 4、按课文内容填空。 《关雎》的音韵美。 （四）解读中体会意境美 解析诗意。 1、如果把这首诗当成一个学习“起兴”剧本的话，我们来做导演，的表现手法。 你会拍摄几个场景来反映这首诗的内容？ 2、配乐朗读。 3、重点赏析“雎鸠和鸣图”，联系学过的诗歌和拓展《诗经》其他诗歌来让学生理解“起兴”的手法。 4、小练笔。仿写一句话。（用解析诗意。 希沃授课助手多频互助 学习“起兴”插入音频 的表现手法。 起兴手法） （五）在品读中体解析文本分析“淑女”1、小组合作学习。结合文本通过小组合分析“淑女”和“君子”的形象。 作探究理解“淑女”和就“君子”这两个人物形象的内涵。 计时器和点名 会形象美 和“君子”的形象把握诗歌丰富的内涵。帮助学生树立正确的爱情观。 （六）小结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f6f5139930ef12d2af90242a8956bec0875a5e4.html