《关雎》教学设计 《关雎》教学设计三维目标知识与能力：1、初步了解诗经。2、了解比兴手法。3、体会作品表达的思想感情。过程与方法：1、反复朗读，感知诗歌大意。2、采用小组合作共同讨论等方法分析关键句子，理解意境。3、朗读背诵，积累名句。情感态度价值观：正确认识古代劳动人民对美好爱情生活的追求和向往。教学重点 ： 朗读背诵教学难点：1、对每句诗的理解。2、体会整首诗表达的思想感情。教具准备：课件及音频资料。教学课时 ： 一课时教学过程一、 导入：今天，让我们一起走进《诗经》，聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受公元前东方的文明与辉煌。《诗经》究竟是怎样一部书，哪个小组为我们介绍介绍?(学生介绍)善于查阅资料，好。这节课，我们一起来学习《关雎》。二、诵《关雎》：1、出示学习任务及要求。2、学生自读（查工具书、看注释）。3、小组内交流读。4、全班展示。（小组先评价，再朗诵）三、说《关雎》：1、出示学习任务及要求。任务：这首诗讲了一个什么故事？（要求：把故事的起因、经过、结果说出来。）2、学生自学。3、小组交流。4、全班展示。四、品《关雎》这首诗为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们说说这首诗美在哪儿？老师先给同学们做个示范，起到抛砖引玉——我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗时，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏，时而雌雄相对和鸣，发出“关关”地叫声，看到此情此景，让我浮想联翩。我觉得这首诗美在意境。下面请同学们按照学习任务及要求品味《关雎》之美。人物美：我从“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美。大家看这几句诗写出了采荇女的勤劳能干，心灵手巧，是热爱劳动的淑女，谁说这样的女子不美呢？我从“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧”这几句诗中，品出了《关雎》的人物美。诗中的年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人。我从“琴瑟友之”，“钟鼓乐之”这些句子中，品出了《关雎》的人物美。诗中的君子在追求淑女而不得之后，不是意志消沉，陷入痛苦不能自拔中，更不是割腕自杀或去跳楼，而是采用了非常高雅文明的方式，在梦幻中去把她继续追寻。你说这样的君子不可爱吗？这样的人物不美吗？语言美： 我从这首诗中，品出了《关雎》的语言美。如整首诗压韵，如第一单的“洲”、“逑”压韵，第二单、第四章、第五单都压i韵，读起来好听。“参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之”句式大致相同，听起来悦耳，这就是重章叠句的表现手法，这样一唱三叹，循环往复，抒发感情，同时刻画出了采荇女的勤劳能干，使采荇女的形象深入人心。“窈窕淑女，君子好逑”、“窈窕淑女，寤寐求之”、“窈窕淑女，琴瑟友之”、“窈窕淑女，钟鼓乐之”。也采用了重章叠句的表现手法，可以看出君子对采荇女的爱慕之切和君子对爱情的执著专一。《关雎》的语言美还体现在用词的准确传神上。如“流”、“采”、“芼”这三个动词，“流”是“捞取”的意思，“采”是“采摘”，“芼”是“挑选”，它生动形象地写出了采荇女劳作时的情形，严谨有序，一丝不苟。如“参差”二字修饰“荇菜”，写出了长短不一的荇菜在水中漂流的具体情态。如“窈窕”用得好，刻画了淑女的美好品德。如“悠哉悠哉”的“悠”用得好，“悠”，“长”的意思，这个词惟妙惟肖地描写了小伙子长夜难眠、辗转反侧的情形。情感美：君子初见淑女时，心中充满着喜悦和爱慕之情，从“窈窕淑女，君子好逑”可以看出来；君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“悠哉悠哉，辗转反侧”可以看出来，情极生幻，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心一定会满溢着陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”可以为证。因此，我认为这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。意境美：“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。（介绍诗经的表现手法：由景及人，触景生情，这就是《诗经》特有的艺术表现手法，叫“起兴”。）从字里行间，同学们品出了《关雎》的人物美，语言美，意境美，情感美。其实，它的魅力，它的佳处，还远远不止这些。这首诗既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不限于难于自拔的低沉哀吟，难怪孔子说它“乐而不淫，哀而不伤”，看来，被冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。美诗若美读，定能锦上添花，别有意趣。现在，老师和同学们共同来一次合作朗读，共同演绎《关雎》之美。男同学要读出阳刚之美，女同学要读出柔情之美。（师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种参差错落之美，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师再轻声朗读前四句。）美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。同学们想不想听今人谱曲演唱的《关雎》？现在，让我们和着音乐，一起深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。课后，让我们进一步聆听华夏先民吟唱，吟诵优美文字，传唱古老歌谣，进一步感受我国古代文明之辉煌！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cd04ea097e192279168884868762caaedd33baa1.html