课 题 《过零」洋》 课时 二课时 教学目标 一.教学目标： 1 .有感情地朗读并背诵课文。 2 .结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。 3 .理解课后两组诗句的意思。 4 .认识2个生字，学会3个生字。 学习重难点 重难点： 1 .通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。 2 .有感情朗读并背诵这首诗。 重难点引导 1、利用随文识字，比较识字等多种方法识记生字。 2、敬佩文天祥的一身正气。 3、小组合作交流诗歌意思。 导案 学习生成单 一、自主探索 1 .【走进作者】 一、教学准备： 文天祥，字宋瑞，号文山，庐陵人。 二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。 其作品有《正气歌》、《指南录》《过零 丁洋》《文山先生全集》。 文天祥，字宋瑞，号文山，庐陵人。二十岁考 中状元，官至右丞相兼枢密使。其作品有《正气歌》、 《指南录》《过零」洋》《文山先生全集》。 2 .【积累词语】 借助于工具书，解决自己读不准 的或者不理解的字词 （1）生字记牢 、注音、会写、会组词 二、教学过程： 1、指名读文，检查预习情况。 2、正音识字，挑重点指导。 3、阅读教学。 理清结构：1、首联回顾了诗人 怎样的经历？ 明确：一是读经书入仕途（状元 出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。 参考译义：我这一生辛辛苦苦， 靠着精『种经书，并通过考试才进 入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过 了四个年头。 3.【理清结构】 （1）、首联回顾了诗人怎样的经历？ 明确：一是读经书入仕途（状元出身）； 二是起兵抗元，战斗了四年。 （2）颔联“风飘絮” “雨打萍”比喻什 么？ 明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡， 危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤 苦伶仃。 （3）、颈联两个“惶恐”，两个“零」 （2）形近字： 逢（ 缝（ ） ） 惶（ 煌（ ） ） 2、颔联“风飘絮” “雨打萍” 比喻什么？ 明确：“风飘絮”比喻国家命运 惨淡，危在各有什么含义？表达了作者怎样的思想感 旦夕；“雨打萍”比喻自 己家破人亡，孤苦伶仃。 情？ 参考译文：祖国的大好河山被敌 人践踏得支明确：前者各表地名，后者各表心绪。 表达对抗战离破碎，象被狂风吹散的 柳絮一样；自己的一生动局势的忧恐不安和对自身处境的 自怜、哀怨。 荡不安，象 被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。 （4）、尾联表明了诗人怎样的气节？ 明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体 现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。 3、颈联两个“惶恐”，两个“零 丁”各有什么含义？表达了作者怎样 的思想感情？ 明确：前者各表地名，后者各表 心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和 对自身处境的自怜、哀怨。 参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩 时，与部下4 .【关注重点、难点】 你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的 看法。 二、合作交流 谈起那些危难经历，心中 惶恐不安；而今身陷敌手，这首诗表达了作者什么气节？ 将士们死 的死，散的散，只身被押解渡过零丁 洋，更感到孤苦零丁。 4、尾联表明了诗人怎样的气 节？ 明确：表明诗人舍生取义的决 心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦 全的崇高民族气节。 参考译文：人生自古谁无死，我 宁愿让一颗赤三、达标检测 1、辩字组词 絮（ 繁（ ）缝（ ） ）逢（ ） ）惶（）煌（诚的爱国之心永照史 册，也决不屈服于敌人的刀下！ 教师小结：“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这句千古传诵的名 句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写 的一曲理想人生的赞歌。确是一首动 天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。 关注重点、难点你最喜欢这首诗中 的哪一句？试说说自己的看法。 达标检测，检查学生对本课重四、拓展延伸： 难点的掌握。 三、拓展延伸，总结升华。 2、理解诗句意思 （1）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 （2）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文 天祥高尚的节推荐学生课外阅读《正气歌》， 感受文天祥高尚的节操。 板书设计： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f8b561c9989680203d8ce2f0066f5335b81675c.html