6、《我的老师》教案 学习目标： 1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。 2．学习本文围绕中心选取材料的写法。 3．学习本文线索的运用。 4．揣摩文章的语句。 学习重点难点： 1．学习本文线索，理清文章思路。 2．理解、揣摩语句，体会思想感情。 课时：二课时 第一课时 课前预习： 1、积累字词：给括号前的字注音。 巍（ ）、芸（ ）、黑痣（ ） 、褪（ ）色、焚（ ）香 、 磕（ ）头、 榆（ ）钱 、背诵（ ）、海鸥（ ）、 援（ ）助、纠（ ）纷、时辰（ ）、 卜问（ ） 2、认识作家： 魏巍，现代作家。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参加八路军，不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 学习过程： 一、读课文，然后梳理出文章结构层次并归纳各部分大意。 第一部分：（第1至2段）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分：（第3至14段）写“我”与蔡老师之间的七件事。 第三部分：（第 15段）写“我”与蔡老师分别了。 二、内容探究 1、第二部分记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？ 有关蔡老师的七件事： ①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我和同学之间的小纠纷； ⑦我梦里寻师。 前五件事略写，后两件事详写。前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱 1 护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。 2、有一条感情的线索把有关蔡老师的七件事贯串起来，这条感情线索是什么？ 回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。 3、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ 不可以，因为这七件事是从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期的，是顺着作者记忆的思路，以及师生感情一步步加深安排的。所以不可以随便调换的。 三、小结 文章重点写了师生之间的七件小事。这七件小事以“回忆、依恋、思念”蔡老师的感情线索贯穿始终。前五件略写，后两件详写。这样安排，既使文章的结构疏密有间，更表现了师生之间的感情的步步加深。 五、作业 ： 1、抄写生词 。2、思考课后练习三。 第二课时 学习过程： 一、粗读课文 二、问题探究：蔡老师是一个怎样的老师，“我”是一个怎样的学生。 1、课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？ 她是一个温柔而美丽的人。 2、 “温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？ “温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。 3、蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？ （1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。 （2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。 （3）蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡老师公正的性格。 4、 “我”是一个什么样的学生，课文哪些地方可以看出？ （ 1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 （2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 2 （3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 （4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。 三、本文的感情蕴含在平实的字里行间。结合括号中的提示，揣摩下边的语句，体会作者的感情。 1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打“我”吗？大家为什么都笑了？） “敲”这个字衬托出老师的慈爱，对学生的，不舍得打。大家笑的原因是明白老师很疼爱学生。 2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么要用“狡猾”一词呢？） 文中的“狡猾”，是调皮、机灵的意思，它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 3、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得”“默默”“急于模仿”表现“我们”怎样的情感？） “不由得”是不知不觉，无意识的，由不得自己的一种情状，它反映了老师的一举一动都是可爱和美好的。“默默地”不仅点明了孩子们的全神贯注，而且凸现出他们不愿打扰老师的心理。“急于”更是写出了他们对老师的信任与崇拜。这些朴素的语言表现出了孩子们对老师的无限依恋与爱戴。 4、“我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”（本文全篇都用第三人称“她”指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？） 变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。 四、小结 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。 五、作业 1．课后练习第四题。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4f930c32091c59eef8c75fbfc77da26924c59641.html