《 敕勒歌 》教学设计 教学目标： 1、会认5个字，注意多音字“见” 2、正确流利朗读古诗，背诵古诗。 3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象 四野茫茫的景象。 教学重难点： 朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受所描写的景色和牧民的生活。 教学方法： 情境法、探究法、诵读法、 教学过程： 一、谈话激趣 1、我们的祖国地大物博，山川秀美，你们去过什么地方跟大家分享一下。？ 2、你们去过美丽的大草原吗？在电视里电影里见过草原的美丽景色吗？说一说。 3、真正的大草原和大家说的是不是一样的呢？走，我们一起去看看。 视频：美丽的草原我的家。 4、就在这美丽壮阔的草原上，流传着一个神奇的故事：很久很久以前，东魏和西魏之间爆发了一场大战，东魏的将士死伤了几万人。士兵们垂头丧气，没有了自信。怎么办？不作战怎么保家卫国？主帅着急啊，就请大家吃了一顿饭，在宴会上，主帅表演了一个节目，他深情地唱起了一首本族的民歌，这首歌是那么深情、那么动听，把所有人都带回了日思夜想的家乡，泪水打湿了他们的衣裳。第二天，又是一场恶战——同学们，你猜猜战果如何？ 5、如何的确如此，为了自己热爱的家乡，士兵们个个奋不顾身，勇往杀敌，最后取得了胜利。好奇怪啊，是什么力量让他们发生了这样神奇的变化？ 6、这首具有魔力的民歌就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。板书课题 7、预习是学习新课文的叩门砖，很多常识我们可以自主掌握，谁愿意展示一下你对敕勒族的了解？（敕勒族是我国南北朝时期北方的一个游牧民族，敕勒族的人都能歌善舞，他们居住的“穹庐”就是现在的“蒙古包”） 二、初读古诗5分 师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。 师（课件出示双横线里的生字）：这些字谁会读？ 师（指着“见”）：看看拼音，这个字在这儿读什么音？ 师我们一起来读读这个字吧。生齐读“见”。师又请几名学生读生字后齐读生字。 师（除掉拼音）：咱们“开火车”读吧！（“开火车”读） 师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。（师指名读）谁来评一评？ 三、小组合作探究，10分 1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？ 2、出示前置性作业二，小组内交流，把你读懂的和大家分享，把你的疑惑提出来，看看小组内能不能帮助你解决。 四、学习诗歌，学生汇报 10分 白板出现画面及诗句：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野 1、 指名读，读懂了什么？ 2、 诗句“不教胡马度阴山”中的“阴山”。这座山在今天内蒙古的中部，自西向东绵延数百里。读着这句诗，你脑海里出现了怎样的画面？指名说。 板书：阴山高 3、课件出现蒙古包：穹庐”就是这些白色的、供敕勒族人生活的毡帐，也就是我们今天讲的蒙古包。。 这是一个什么句式？ 生：这是一个比喻句，把天比作了穹庐。 师：穹庐是敕勒人民的家，作者为什么把天比作穹庐呢？ 生：我明白了，作者是在告诉我们，天空下的大草原就是所有敕勒人民的家。 师：是啊，美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，叫我怎能不爱她？来，“敕 勒老乡们”，让我们读出对家乡的热爱！ 4、家在我们的心中，永远是我们最感温馨和亲切的地方，所以，“天似穹庐”这个比喻，既写出了草原的空旷与辽阔，也表达出敕勒族人对于草原的喜爱之情。请大家跟我一起，读出这种喜爱来。跟师读——（男生读、女生读） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/500059ddeef9aef8941ea76e58fafab068dc4443.html