阅读滋养人生征文活动的作文 “读一本好书,就是与一个高尚的人谈话。人只有一生,但只有一生是不够的,我们要在优秀的作品中再活一次,甚至再活十次,这样的人生才是有意义的。”读完《做卓越的教师》后,脑海里经常回响着这样的富有哲理的话语。 的确,读书使我们今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得宽容,今天比昨天更懂得爱,今天比昨天境界更高。 在“教育是打造卓越灵魂的事业”中,作者说“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌,这才是我们教育的终极目标,这才是把国家和民族引向腾飞和强盛的教育!”高瞻远瞩看教育,如果作为教师没有这样的思想和意识,就不能培养出雄心壮志的学生,就不能引领学生向更高层次发展努力!良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来强健,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑琐的人们带来自信。 “做幸福的教师”一辑,作者用轻松活泼的笔调,生动流畅的语言,巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中,告诉我们如何进行心理健康的调适,如何学做幸福的教师。作者说:“不是你面对的东西决定你的幸福,而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教导我们:学会阳光思考,学会人际交往,学会开心工作,学会开心生活。读了这些,我觉得受益很深,尤其是如何学会开心地工作一节,对我们的指导意义更是重大。作为一名教师,我们每天重复着许多相同的工作,备课、上课、作业、辅导、考试,难免有些枯燥乏味。但是,如果我们将本职工作当做一门艺术去研究,去追求,我们就会觉得生活是那么的美好,工作是那么的快乐!在工作中我们还要学会承受冷落,学会历经磨难,学会创新工作,那么,我们就更能体会“工作着是快乐的!”的内涵。 通览《做卓越的教师》一书,我对“教育就是对话与分享”的理解更为深刻。是的,教育就是给学生营造一种人文的气氛,人文的课堂:在对话中,教师不再以导师的身份自居,不再以先知先觉者的身份出现。而是走下“高高的”讲台,步入学生中间,做学生的朋友,做学生学习的伙伴,做学生学习的引导者、组织者、合作者。在对话中,课堂不是教师传授知识的阵地,不是教师传经布道的舞台,而是学生积极地思考,主动地发问,大胆地质疑,热烈地讨论,激烈地争论,踊跃地表达的阵地。在对话中,师生彼此分享思考的快乐,顿悟的惊喜,激情的 燃烧,真情的涌动,灵性的焕发,情感的融合,心灵的碰撞。在对话与分享中,能力得以提高,想像得以放飞,潜能得以发掘,体验得以深化! 阅读《做卓越的教师》一书,对一个好老师的了解更为全面。学会等待,以发展的眼光对待学生,从容的心态对待工作。对学生永远都说“你能行”!给与学生的是切心的理解、充分的信任、无间的亲密。学会分享,做倾心的听者,走进孩子的内心,蹲下身子平视他们。分享孩子的喜悦、分担孩子的苦恼。用真诚的语言赞美,用美丽的心情对待。学会宽容,用开阔的胸襟、恢弘的气度对待孩子,敞亮自己的心智,灵活自己的头脑,活泼自己的思想,阔宽自己的眼界,尊重多样化,珍视个性化。习惯“一个世界,多种声音”。学会合作,对于不同能够理解,对于差异能够尊重,对于另类能够接纳。妥协与坚决并存,隐忍和张扬共处,退让与坚持同行,放弃和追求共振。学会选择,让教育走向民主化,走向个性化,选择适合的教育内容,选择恰当的教育时机,选择最优的教育途径和方法。学会创新,从新的角度解释司空见惯的事物,以新的视界审读理所当然的事物,对那些似是而非、一讹传讹的种种说辞予以警示。开放头脑、积极进取、主动探究,将教育的智慧变成信念和教养,落实在日常的、细微的教育行为中。 捧起《做卓越的教师》一书,伴着清新的香茗一杯,伴着优美的旋律一段,细细品读。越读越觉得眼前豁亮,越看越觉得春风拂面。读他的文字没有居高临下的霸气,没有正襟危坐的俨然,没有煞有介事的虚假,没有耳提面命的烦闷。读他的文字,就如在和一位极其稔熟的朋友抵膝而谈,不急不躁,不温不火,随意随和。读他的文字,一种新奇的感悟和体验在不知不觉间升腾,一份鲜亮的纯净和喜悦在不经意中上扬。浸润在他的文字中,也学会了内省与自察。 古人云:“少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如秉烛之明。”因为我们一生需要光明,所以我们一生需要阅读。因为有阅读的滋养浸润,我的灵魂才得以丰富提升! 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5012e960a16925c52cc58bd63186bceb19e8ed9b.html