文化的传承亲子阅读庄老师讲课观后感 今天和阿布参加了庄老师《(文化传承》演讲课，感受颇深。 从阿布出生到今天，亲子共读我已经锲而不舍坚持了四年了。从最初看到《可爱鼠小弟》的可爱与智慧到现在读到谢尔大叔《失落的一角》、《阁楼上的光》中的童真、诙谐、幽默与哲思，我不得不佩服儿童文学的魅力。 纵观自家书柜上的书，80%是美国、英国、法国、日本等国的绘本。作为一个地地道道的中国人，中国妈妈，孩子身上有多少中国基因是家长们关注的话题。20%的中国文化营养怎么够？然而，传统文化的传承在我与孩子四年的亲子阅读中，它一直处在不尴不尬的地位。 作为家长，我想给孩子足够的中国式精神营养，让她呼吸着中国大地的空气，咀嚼着中国文化的营养，成为地地道道的中国人。在未来的世界中，有生命张力的民族文化将引领未来趋向。然而无论是可供选择的书籍，还是适合儿童成长的讲授手段似乎都很匮乏。作为家长的我们到底该何去何从？ 我是语文老师，自然对传统的东西多一份敏感。从小我就很爱汉字，可是在自己主动追寻汉字的奥秘之前，没有一个老师曾系统有深度地给我讲过汉字的故事（即使大学的老师也浅尝辄止，得考专业方向的研究生才有可能研读。汗啊。。)。如何传承文化，我想要从汉字 开始，从让孩子亲近汉字开始。 汉字是什么？汉字仅仅是一种符号，从符号的角度讲，它凝聚着古人的智慧，凝聚着汉字作为象形文字的魅力。我庆幸自己是个中国人，从小学的是汉字。我依然记得一年级一期学习“日、月、水、火”，老师给我们看那些形象的符号时的惊异。那是一种怎样象形文字啊！ 汉字的象形也与孩子形象的思维特点契合。然而，爸爸妈妈们，你们发现和发挥了汉字本身的特点吗？汉字是象形文字，也是“音、形、义的完美结合。仅仅告诉孩子汉字是象形的是不够的，因为只关注象形，会走入学习的歧途，象形是局限的。只有正确地传达出汉字是“音、形、义”的完美结合，汉字在孩子的心中才会活起来从《诗经》、《楚辞》到《离骚》到汉赋，再到唐诗、宋词、元曲，我们中国文化始终关注汉字的音”。普通话的四声，古汉字的9声（现代粤语保留了古汉字的9声）起起伏伏，无论读起来，还是唱起了都像一首歌。中学的时代，学习了英语之后，将中文和英语相比较就能发现中文的音律美较之只有一个声调的英文而言，好听太多太多，美得太多太多。这么值得骄傲的汉字的声律特点，当然要让孩子充分的感受，让孩子骄傲。 谁说汉字的音只有读唐诗，只有读三字经，只有读千字文，“旧 瓶装新酒"的方式，用中国文化的元素，编成一个一个这样的小故事，不就是一种传承吗？我不得不佩服xx儿童文学界的努力和付出，他们在为孩子传承中国文化的探索中，精神难能可贵。糅合在唐诗宋词的吟咏之中，中国基因才真正和现实生活结合，文化的传承才不突兀，才更有生命力。让孩子去理解不是他们时代的东西，生硬的做法只会增添孩子的反感。 中国文化的传承，不是到处张贴“中国文化、中国精神的公益宣传画就能做到的，虽然画面的内容都是中国元素十足的年画、陶瓷、人物，表达的也是中国最传统、最美好的品德，离开了生活本身，只是死的传承。儿童生命的元素本身就充满张力和活力，死的传承只能定格成符号，对中国气质的形成毫无意义。要孩子保留足够多的中国元素，要孩子是个地道的中国人，从汉字的象形开始，从汉字的音、形、义开始，根植中国元素，让它们在孩子的血液中如同呼吸一般自然、质朴。 我是一个中国人，我是一个中国妈妈，我生育的是中国孩子，我传承中国文化。从小做起，从汉字做起。 中国文化的传承是一个宏大的人文社科论题，内容非常庞大，我己经践行，在未来的日子里我将根据自己孩子成长以及所带班级的孩子的语文学习两个方面，将文化传承分解成若干个章节，和大家一起分享亲子阅读与育儿的内容。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/504e452bff4ffe4733687e21af45b307e871f90b.html