《白色污染》教学设计 【教学理念】 走进现实生活，激发交际欲望。课前布置学生调查家乡的环境现状，查资料了解白色污染情况，激发学生的交际欲望。让学生勇于参加实践，乐于参加讨论，在交流中生成新的精彩，提高学生多方面的素养。创设交际情境，搭建互动平台。让学生倾心交流、合作互动、共同发展。 【学习目标】 1．通过口语交际，使学生知道什么叫白色污染，认识到白色污染对环境，对人类生活、生存带来的危害，知道应该投身环保。 2．结合身边的事例，交流如何珍惜拒绝白色污染，保护环境，关爱家园。 3．通过合作交流，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 【教学准备】 教师：准备什么白色污染、白色污染的危害的相关资料、图片，制作课件。 学生：准备自己收集到的关于白色污染的资料、生活中白色污染的不良行为。 【教学过程】 一、谈话导入，激起交流兴趣。 二、认识白色污染及其危害 1、同学们，知道什么是白色污染吗？白色污染有什么危害？（课件出示问题） 2、小组交流查到的资料 3．示范带动，交流评价 ⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。 ⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。 ⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 4、师课件出示图片，展示白色污染会对人体，环境，动物和农作物造成危害。 三、发现身边的白色污染。 1、白色污染真是危害巨大，同学们回忆一下自己生活中遭遇白色污染的情况。 2、小组交流，教师指导。（自己遭遇的事、看到的景象、听到的故事、了解到的新闻……） 3．指名汇报，师评。 四、拒绝白色污染，设计行动方案。 1、白色污染危害如此巨大，我们怎样才能拒绝白色污染呢？请开动脑筋设计一套拒绝白色污染的行动方案。 2、小组讨论。 3、全班交流，评讲。 五、创设情景，实践运用。 1、过渡：同学们说的都很精彩，怎样才能把我们学到的环保知识运用到实践中去呢？ 2、师生模拟生活中产生白色污染不良行为的情景，学生纠错并及时进行劝说。 模拟情景一：一学生走在校园里，边走边吃零食，吃完东西，随手扔掉手中的包装袋。 模拟情景二：星期天，奶奶（师演）拿着一次性塑料袋，准备带着孙子上街买菜。 六、总结，延伸。 1、同学们，今天这节课快乐吗？请用一句话概括你的收获。 2、同学们，只有我们共同行动起来，从生活中的点滴做起，拒绝白色污染，保护环境，天才会更蓝，水才会更清，花才会更艳，我们的校园才会更美！ 七、作业： 利用学到的环保知识，劝说身边的人不使用一次性塑料餐具、塑料袋等塑料用品。 《白色污染》教学反思 此次口语交际要求学生课前通过调查、访问和查找资料，知道什么白色污染、白色污染的危害，为了改善环境，我们应该做哪些工作，知道小学生应该投身环保。我认为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经取得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。让学生在心中构建自己的绿色家园。 我抓住“创建绿色学校”这一话题进入课堂，使学生有一种责任感、使命感，学习交流的热情迅速弥漫在教室的每一个角落。 教学中直接播放“白色污染”的画面，让学生直接感受到环境被破坏现象。这样做，让学生入情入境、心神合一。《语文课程标准》要求我们“灵活运用多种策略”。在课前，我精心剪辑了“白色污染”，为学生精心打造交际氛围。图片的观看，让学生心灵受到强烈震撼。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。 小课堂为大天地，我主动创设情景，让学生投入到拒绝 “白色污染”行动中， 让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的气氛中，“保护环境，人人有责”的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。 《语文课程标准》指出，口语交际教学要“培养学生倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”本课时的教学设计以此为理念，在教学中以“情境”贯穿课堂，让学生在情境中感悟，在情境中互动，在情境中明理，快快乐乐地交流，真真切切地触摸环境现实，懂得保护环境、保护绿色家园的重要性，增强社会责任感，为孩子的未来和环境的未来打好底色。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/50662547d4bbfd0a79563c1ec5da50e2534dd174.html