下学期英语教学意见500字 教学是师生的双边活动。 教学的有效性， 并不是指教师教得认不认真、 教学内容有没有完成。 关键在于看学生有没有学到有用的东西， 学生对所学知识掌握的如何。 如果学生学的糟糕， 教师教的卖力、 再辛苦也是无效或低效教学。 所以下学期的英语教学，给出以下意见： （一） 抓好语法教学 现行英语教材所涉及的内容多， 课时又极有限。小学英语与初中英语教材， 在编写内容上重复的较多， 如音标、 字母、 日常口语、 对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子， 在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象， 严重地违反了教育学原理。语法项目等比较复杂， 学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。 对于学习者来说， 一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。 而对于外语学习来说， 语法学习则是掌握一门语言的捷径。近些年英语教学方法不断翻新， 英语课成了“四不象”。 一部分教师， 尤其是刚走上讲台的教师， 容易走极端。 在英语课上几乎不讲语法， 上课就是全盘西化的授课方式， 这种课实质上是很不走俏的课， 费时低效不说， 学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。 （二） 加大背诵力度 “熟读唐诗三百首， 不会吟诗也会偷”。 从孩子一开始学英语， 就要注意指导学生去背诵。刚开始时， 只需让学生背一两句话， 逐渐地加大力度。 由背句子， 背对话，再到背诵长文章， 教师要坚持每天督促学生朗读背诵。学生一旦养成此学习习惯， 教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言， 入门阶段需要死记硬背。 想不费功夫， 就牢记单词、脱口而出讲英语， 恐怕是徒劳的。许多英语名家都提倡学生背诵。 如北京外国语大学教授、 博士生导师梅仁毅 先生就说过， “在基础阶段， 或高年级， 要努力背诵名篇， 譬如说， 背 50——100篇， 无论从语言还是从内容来说， 这都是精华。 背熟了， 对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。 ”真是至理名言。 在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。 （三） 努力用英语组织课堂 用英语教英语， 这应当成为英语课堂教学的要求之一， 应倡导。尽量用英语讲课， 语速自然停顿恰当， 不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上， 教师如果用英语组织课堂教学， 刚开始学生可能不太适应， 但如果坚持做下去， 学生的听说能力、 语言运用能力就会逐渐增强， 这个笔者深有感触。刚走上讲台时， 因为用英语教英语， 招来同事、 学生以至领导的不解，但笔者顶了下来。 刚开始时， 课上允许说汉语。 慢慢地， 等学生适应了， 尽量减少汉语的出现。 学生称笔者为“洋老师”， 说我的课有趣， 他们喜欢这种授课方式。 课堂力应求形式多样。每天课前热身对话， 让不少学生抛弃“害羞、 怕开口”的毛病。 课前几分钟的说话练习， 培养学生的学习热情， 营造课堂气氛， 对学生起帮带作用。 热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕， 以迅速简洁的形式整合学生思维， 从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。在笔者的课上， 采用最多的是表演课。 让学生对话表演， 谈论图片、 说喜欢的事物、 讲故事等， 把语言形式和语言意义联系起来。 让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51070e28497302768e9951e79b89680202d86b44.html