六年级上册教案 第1課時 圓的認識（一）（1） 課 題 教 學 目 標 圓的認識（一）（1） 1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特徵及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。 2、通過觀察、操作、想像等活動，發展空間觀念。 教 重點 在觀察、操作中體會圓的特徵。知道半徑和直徑的概念。 材 難點 圓的特徵的認識及空間觀念的發展。 分 電化教具 課件 析 教具 教學圓規 教學過程： 一、觀察思考 1、（呈現教材套圈遊戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎麼站的？在幹什麼？你對他們這種玩法有什麼想法嗎？（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時，由於每人離目標的距離不一樣導致不公平。 2、（呈現教材套圈遊戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎？為什麼？得到：大家站成正方形時，由於每人離目標的距離也不一樣導致也不公平。 3、為了使遊戲公平，你們能不能幫他們設計出一個公平的方案？（學 生思考）學生想到圓後，出示第三幅圖，提問：為什麼站成圓形就公平了呢？（每人離目標的距離都一樣） 4、上面我們接觸了三種圖形-----直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方形等圖形的不同之處嗎？舉出生活中看到的圓的例子。 二、畫圓 1、你們誰能畫出圓來嗎？動手試一試。 不直接說出圓，把思考的空間留給學生 在畫圖中體會訓練學生的觀察能力，發現問題的能力 六年级上册教案 2、誰來展示一下自己畫的圓，並說說你是怎樣畫的？畫的時候要注圓的特徵 意什麼？其他同學有想法可以補充。 到的？（固定一個點和一個長度，引出圓心和半徑） 三、認一認 反例）強調：圓心是一個點，半徑和直徑是線段。 2、半徑和直徑的辨認 。 3、判斷 時再一次體會圓的特徵 通過正反例的練習，加深對半徑和直徑的理解 图中哪些是半径？哪些是直径？3、思考：以上這些畫法中有什麼共同之處？注意的問題你是怎麼想思考共同之處1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結合圖形，並要舉一些 BDGECMoF NH 動手操作，理解畫圓的關鍵是定圓心（位置）和半徑（大小） 鞏固提高，滿（1）在同一個圓內可以畫100條直徑。 （ ） （2）所有的圓的直徑都相等。 （ ） （3）等圓的半徑都相等。 （ ） （4）兩端都在圓上的線段叫做直徑。 （ ）四、畫一畫，想一想 1、畫一個任意大小的圓，並畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少條直徑？同一個圓中的半徑都相等嗎？直徑呢？（放動畫） 2、以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。 3、畫兩個半徑都是2釐米的圓。 4、把自己畫的圓面積在小組內交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎？知道為什麼嗎？ 五、應用提高 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/517acb07b868a98271fe910ef12d2af90242a8c5.html