的认识（一）教学目标 1 .通过用自己的方法画圆的过程，得出圆的概念和圆心。 2 .从画不完整的圆，得出圆的半径、直径。 3 .让学生通过画一画、量一量，通过操作和交流，能说出半径和直径的关系。 教学重点及解决措施： 在动手操作中掌握圆的特征，自主学习圆规画圆的方法。 教学难点及解决措施： 通过观察、操作、交流、归纳、分析和整理来理解圆上的概念，归纳圆的特征。 教具准备： 圆规、直尺、圆片；绳子、图钉、草稿纸、铅笔。 教学过程： 一、创设情境感知圆出示一个圆 师：同学们，看黑板上的是什么图形？（圆） 师：那你在哪里看见过圆？ 今天这节课，我们就来认识什么是圆？ 刚才我们说了生活中有那么多圆。那么你能用自己的方二、 互动探究认识 法画一个圆吗？ 师: 师: 老师也给你们准备了一些工具，你能利用工具袋里的工具在纸上画一个圆吗? 小组合作、学生操作展示学生作品：1.展示完整的圆（包括一个不完整的圆）。2.展示不完整或不圆的圆。 L师：看这些都是圆吗？（不是，有一个没有封闭），留下是圆的图形。所以圆是一个什 在我们画圆的时候，都有什么共同之处? 么样的图形？（封闭图形） 在我们画圆的时候，都有什么共同之处? 心，用字母0表示（板书）。 师：那么圆和我们之前学习过的平面图形有什么区别? 得出: 是由一条曲线围成的封闭图形。 师：介绍圆上、圆内、圆外。 （都要固定一个点）这个点我们叫做 2 .师：现在看这些圆（不圆的圆），你能说说这个图形为什么没有画圆呢？是什么变了导 致画的不圆了？（圆心到圆上的距离变了，就不圆了），这个距离我们叫做圆的半径。 得出：半径是圆心到圆上一点的线段。用字母r表示。 师：那你能画出一条半径吗？（用铅笔在老师给你准备的圆片上画） 师：圆里还有这样的一条线段，你知道它叫什么吗？（直径） 师：那你能仿照半径说说什么是直径吗？ （两点都在圆上的线段，）出示课件上不过圆心的线段，这条是直径吗? 得出：直径是通过圆心，两端都在 师：你能画出一条直径吗? 上的线段。用字母d表示。 3 .练习，判断下面哪些是直径，哪些是半径？为什么？ 三、探究圆的特征1.刚才我们认识了什么是半径，什么是直径？现在我们来思考这样几个问题? 在圆片中画一画、 量一量。 （1）在同一个圆中, 可以画多少条半径？这些半径的长度有什么关系? 可以画多少条直径？（2）在同一个圆中, 这些直径的长度有什么关系? 半径和直径有什么关系？ （3）在同一一个圆中, 2.学生展示汇报 课件演示半径和直径的关系。 课件出示判断题： 所有的半径都相等，所有的直径都相等。（） 直径是半径的2倍。（） 得出：前提条件：同一个圆中 3.练习：填表四、用圆规画圆 1 .前面我们用了不同的方法画圆，现在我们来用圆规画圆。介绍圆规的各局部名称。 师：在用圆规画圆之前，老师想问三个问题： 思考： （1）你想把圆画在哪？（2）你想画多大的圆？（3）用圆规画圆的步骤？ 得出：圆心决定位置，半径决定大小 用圆规画圆的步骤：（1）定半径，（2）定圆心，（3）旋转一周 2 .练习：（1）用圆规画一个任意大小的圆。 （2）用圆规画一个半径是2厘米的圆，并标出圆心、半径、直径。 五、课堂小结 L今天我们认识了圆，那么，关于圆，你知道了什么？ 3 .如果要继续研究圆，你想要研究圆的哪些问题？ 六、巩固练习 师：现在老师这有这几个问题，你能帮我解决一下吗？ 1 .这几位小朋友在玩套圈游戏，这几种位置哪种更公平呢？ 2 .课件出示练习 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a3f533db7f1cfad6195f312b3169a4517723e51a.html