家庭社会工作运用交换理论的案例 案例背景 小王，男，14岁。目前读中外，父母较早离外，父亲残疾且想哑，现和父亲及爷爷、奶奶居住手的10平米的一室户内，条外简用且周边卫生状况牧差。家中经济来源只有￥爷的国体金和父亲的最低生活保障金，因为长期和爷爷、奶奶及残疾的父亲生活，使小王的目常交流遇到了障谓，变得沉默寡育，拥奶奶反映，小王经常韧夜不归和同学去网吧，打电子游戏，学习成绩不够理想，经常考试不合格，最近一一次彻夜不归是连续二天二夜没有回家，发生在前几天，使家人十分担心，由于爷爷、奶奶年龄已大，使小王的教育成为很大困难，平时靠小王的坤坤和叔叔教育，小王教听叔权和婶婶的话。 二、案例分析 认知行为治疗着眼于情绪问题，认为情绪素乱是不良认知加工的产物。人们并非对生活事件产生直接的情绪或行为反应，而是通过他人的介入与评估的方式对之加以反应。以知行为治宝日在改变案主的认知、观点、信之和思维方式，借以行为主义的干预方法，切防案主在改变认知的基础上通过新行为的学习来强化认知，以帮防案主克服情绪障碍和行为问题。根据和小王家人以及与小王的几次接触后，社工发现小工的问题主要在以下几方面 1.自信心不足 小工的家庭状况是引起他出现自信心不足的直接原因。父母离异加上:经济条付牧差使小王在与别人交流接触时公们地位差异的感觉，因此他公常感到孤独，0又认为自己有限多朋友，这种自相矛盾的感觉说明他没有足够的自信心与朋友保持较好的交流沟通，他认为自己是一个失败者和一个不好的儿子，阿时觉得别人不自欢自己，他觉得悲哀。这些过于自单的感觉是导致小工其他问题出现的上要原因。 2.沟通能力缺乏 家庭的原因导数小王没有经常可以沟通的对象，各谷、 奶奶经常对他进行指责，唯一让小王感到欣慰的是婶婶的教育较为宽松，至少小王认为可以接受。但由于住在婶婶家的时间有限，因此实际上也不可能有很多机会和婶妈交流。小王自认为有很多好朋友，但实际上他常感到孤独，他没有必要的和朋友及同学沟通的技巧方法，也没有勇气， 3.支持网络缺乏 小王的社会支持网络较单一，除了较好的同学外就是叔叔和婶婶。由于不是经常住在叔权、婶婶家里，所以便会觉得自己很孤单。他和爷爷、奶奶间有一定的面离，因为他经常遭受他们的指责，因此即使在家，他也和家人保持“一定距离".小王的同学及好朋友常来找他玩，但局限于网吧和电子游戏。在小王有困难时，往往没有人来帮助他，这使他的焦虑情绪时常增加。感到无依无你。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51cca8508d9951e79b89680203d8ce2f006665b4.html