有志者事竟成 全国滚动快速作文有奖征文（五） 多媒体技术的应用使滚动快速作文如虎添翼 随着电子、信息技术的不断发展和进步，以计算机辅助教学为主的多媒体技术以逐步渗透到语文学科的教学中去。它拥有着传统教学手段所无法比拟的优势，利用图、文、声、像等对信息进行集合处理，把原本枯燥、抽象的信息变得生动活泼和丰富多彩，调动起学生学习的积极性和主动性，使语文课堂教学进入了一个新的境界。 新课标中指出，语文课程应“指导学生正确理解和运用祖国语文”。语文学习的对象是各类体裁的文章，它们都是由丰富多彩的语言构成的，具有不同的内涵与意蕴。学习过程也是借助师生间的语言来交流彼此间的感悟与体会。实质上，语文学习的过程，也就是一门语言学习和运用的过程。作文教学作为语文教学不可或缺的重要组成部分，越来越多的受到语文同仁们的高度重视，围绕作文教学的改革也是层出不穷，遍布大江南北的每一个角落。在红色家园江西瑞昌市就有这么一位锐意改革、潜心专研作文教学二十余载的耕耘者——黄上庚，他首创了滚动快速作文法，此法以快速、高效、简捷、更易操作为突出特点，正因如此，它逐渐地引起了越来越多的语文教师的重视。 滚动快速作文法作为语文学科的一个新兴事物，要想在教改的大潮中站稳脚跟，充分发挥它的莫大潜能，就必须借助多媒体这一先进的教学工具，这是滚动快速作文课堂真正靓起来的一个重要手段。有鉴于此，参与滚动快速作文的实践者们，开动大脑、集思广益，精心编导、设计了一整套从七年级到九年级的三十六个单元的作文及语文综合知识在内的组合课件，生动、形象、巧妙地给学生创设了一种良好的导写情境，既激发了学生们的情感，也激发了他们的写作欲望。 多媒体课件通过精美简练的语言、图片与文章，营造了极为浓厚的学习氛围。例如在制作《这就是我》这个单元作文的课件时，分别制作了“从前的我”、“现在的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”“未来的我”五个彩色模块的文字，引导激发学生们的写作思路，起到了不同凡响的教学效果。 其次，聆听吟咏也是创设写作情境的重要方法。结合精心选择的有意味的画面，配上了时下最受年轻学生喜欢的流行歌曲或是意蕴深长的世界名曲，把“原汁原味”的美的声韵传达出来，让学生进入艺术美的意境，从而在整体上轻松地把握写作的脉搏与灵感。同时，还可以设置同样的氛围，让学生尝试着去朗读名篇、去体会名篇、去感悟名篇，起到了事半功倍的作用。 再次，多媒体课件的巧妙运用，有助于学生领悟把握滚动快速作文的素材、选材、构思等几个关键环节，有利于学生们在最短的时间内，根据课件所提供的感性材料基础上快速构思、快速成文。很大程度上提高了滚动快速作文的效率。可谓是一举多得，作文多媒体课件的灵活运用、丰富设计，为学生们的写作创设了一个良好的情境。“比一比”、“赛一赛”、“评一评”，等几个环节的设置及恰到好处的评价，或渲染竞争向上的气氛，或营造宽松的写作环境，激发了学生写作的主动性和积极性。 白居易说：“感人心者，莫先乎情。”语文学科区别于其他学科的最大特点就是它更注重形象性和情感性，强调以形象吸引人，以情感打动人，调动各种情感因素，产生情感上的振动，以期达到共鸣。滚动快速作文的创建者和实践者正是紧紧抓住了这一要点，充分运用作文课件形象生动的画面、恰切悦耳的声响、便捷活跃的时空切换，给学生提供形式多样、有志者事竟成 功能各异的感性材料，让作文教学内容涉及到的人、事、物融为一体，活起来，动起来，淋漓尽致地展现了滚动快速作文的魅力。 有了多媒体这一快捷灵便多彩的教辅手段，并将它灵活有效地运用于滚动快速作文之中，相信滚动快速作文势必会如虎添翼，不远的将来会遍地生根，给广大的语文同仁带来一份不小的的惊喜。 2009-6-22 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/51d204c478563c1ec5da50e2524de518974bd369.html