《春》景物描写
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《春》景物描写 前面对结构内容作了分析接下来便作微观描绘，画出了五幅春之图。 １、春草图（第３段），写小草的情态，它的质地、色泽、长势。 偷偷地从土里钻出来中一个钻字表现出春草的勇气和力量；偷偷地是悄悄地，不知不觉的意思，表现春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意。可正是这不起眼的春草，有着顽强的生命力和不屈的精神。嫩嫩的写质地，告诉读者这是新的生命；绿绿的写颜色，给人以清新、祥和的感觉；一大片一大片满是的是从数量上写，宣告了春天已经到来。接着通过孩子的嬉戏从侧面写春草给人们带来的欢乐。最后又正面写软绵绵的春草沐浴在轻悄悄的春风之中，进一步表现春草的柔和可爱。 ２、春花图（第４段），写花朵多，花色艳，花味甜，由春花联想到秋实。 春草图抓住了春草外表柔和亲切却有着顽强旺盛的生命力这一特征，运用了正面描写与侧面描写相结合的写法。而这一段则又是一种写法，即按树上花下遍地的顺序，运用色与味、虚与实、动与静、高与低相结合的方法描绘了一幅五彩缤纷、百花争艳立体感很强的春花图。 先看树上，不让一语点出了春花争艳的特征。这不让二字很难换用另一个词来传达其神韵。意思是：我不愿向你退让，你也不愿向我退让。有了这个不让赶趟儿才有了前提，而赶趟儿也进一步丰富了不让的内涵：春花竞放，百花争艳，好一派欣欣向荣的春光！写树上，先写鲜花怒放，接下来便写花的颜色，像火，像霞，像雪，正按照桃树、杏树、梨树的先后顺序来写，照应严密。以上都是实写，至于写花的甜味，便由实而虚。春花固然是实，果实却是虚的，由花联想到果，也就很自然地由颜色写到味道了。这样由实而虚写来，读者对春花便产生了更深一层的感情，春华秋实，这怒放的春花孕育着累累的果实。 写树上的静态描写，虽然用了不让赶趟儿等动词，但这是静态动写，对象还是静物。写花下便由静而动，写动态的蜜蜂蝴蝶。这里要注意一个闹字，这闹字意境十分开阔：有嗡嗡的声响，也暗指蜜蜂数量多，着意刻画了一派喧闹沸腾的景象，跟树上的静态画面形成强烈的对照。 遍地，写的是野花，一个散字紧扣遍地两字。像眼睛，像星星连用两个比喻耐人寻味，经得起推敲。这两个比喻有相同之处，都会眨呀眨的，但如果不能互相补充互相丰富表情达意的功能，那么连用两个比喻就没有必要。眼睛不能遍地都是，照应不了遍地二字；星星能扣住遍地，但不能像眼睛那样传情传神。两者一结合，野花便活起来了，也富有神韵了。 ３、春风图（第５段），从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。 写春花，按树上花下遍地的顺序来写；写春风，因为风是无形的，所以通过作者的主观感受来写，而且按着触觉、嗅觉、味觉的顺序写来。 先从触觉角度写春风的和煦。吹面不寒杨柳风，一是吹面不寒，即很温和，不似严冬的刺骨冷风，也不似酷夏的炙人热风；二是杨柳风，意思是吹拂柳枝的风，给人以柔顺的感觉。再从嗅觉来写，泥土气息，青草味儿，花的馨香，这都容易理解，酝酿一词便要细细体会了。酝酿原意是造酒时发酵的过程，发酵过程中，酒香会不断浓烈起来，用在这里，我们可以想象：泥土气息，青草味儿，花的香味混合在一起，在春天的阳光下，如同酿造美酒，越来越浓郁越醇厚。最后从听觉角度写春风传送的各种声响。江南的春风原本是轻悄悄的，作者用鸟声的清脆婉转，笛声的嘹亮悦耳跟轻风流水应和，让有声之物托出空灵春风的音乐美。 本段从触觉、嗅觉、听觉三个角度描绘了春风的和煦、芳香和悦耳。 ４、春雨图（第６段），抓住春雨的特点：细密和轻盈。从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。 写春雨，先是正面写：寻常一下就是三两天，写出春雨次数频仍及每次下雨都绵绵不绝。为什么夹入你别恼三个字呢？这是对有些不适应不喜欢南方绵绵春雨的人说的。请你别恼是有道理的。于是进一步正面写春雨的可爱。像牛毛、像花针、像细丝三个比喻连用，使我们想起写青草像眼睛，像星星两个比喻的连用。同一个事物连用几个比喻，这叫博喻。这几个比喻必须互相补充互相完善，共同为生动形象地描绘事物表情达意服务。牛毛、花针、细丝都是很纤细的，牛毛细而稠密，花针细而闪烁，细丝细而绵长。这三个比喻正面描写了春雨的细密、闪烁、绵长的特点。一层薄烟这个比喻进一步描绘了春雨细密迷蒙的景状。 接下来作侧面描写。树叶儿绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼，触发读者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鲜、亮。写傍晚灯光黄晕，是因为这是雨帘中所见的灯光，不写雨而让人体会到雨的细和密。写慢慢走着的人地里工作的农民都放在春雨的特定环境之中。房屋是稀稀疏疏的，静默一词又是从侧面写出了春雨中安静和平且又温馨的气象。 先写春雨下的次数多、时间长，接着以可别恼三字为转折点，正面写春雨的可爱，又通过写树、草、人、村落，侧面烘托出春雨中的安谧和平景象。对这绵绵春雨怎么会恼怒呢？ ５、迎春图（第７段），春到人欢，和开头呼应，引用俗语启迪。 以上四幅画分别写草、花、风、雨，第五幅画的主体是人。风筝多了，也就是孩子多了。写风筝多了，不仅告诉我们春天到了，孩子们出来活动了，还让我们想象天空中风筝竞放的一派朝气勃勃、积极向上的景象。前面写春花赶趟儿，是写春花竞放争艳的景象；这里写老老少少赶趟儿，是写人们寄希望于春天，是在争春。然后引用俗语启迪人们：春是一年的开始，应该及早作好一年的安排和打算，激励人们把握时间，奋发向上，创造美好的生活。 第三部分（第８～１０段），颂春。 三个比喻句分成三个段落，构成一组排比。这三个比喻句本体都是春天。把春天比作刚落地的娃娃，表现春天的新，指出春天有生命的开始的内在意蕴，给人以无限的希望；把春天比作花枝招展的小姑娘描摹了春天的美，笑着，走着又是那么充满活力；把春天比作健壮的青年表现了春天旺盛的生命力。领着我们上前去表达作者奋发进取的精神。从次序上看，娃娃小姑娘健壮的青年，形象地表现了春天成长的过程，力度不断加强，所以是不能更换的。从全文结构看，跟开头的春天的脚步近了相呼应，这脚步在文章结尾中得到落实，那是婴儿成长过程中的跚跚学步，那是小姑娘充满青春活力的脚步，那是带领我们上前去的青年的坚实的脚步。通过三个比喻和结构上的前后呼应，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的新美力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5246f5e1a36925c52cc58bd63186bceb18e8edc4.html