2014年北京师范大学汉语文化学院考博试题 理论语言学及应用语言学（3月15日上午考） 第一部分 选作题，只做自己所报考导师出的题目（40分） 1. 丁崇明老师出的两道语言分析题目。 （1） 给了几个例句，分析“A很多”与“A得多”（注：这是丁老师的一篇期刊论文，知网上可以找到） （2） 分析两个把字句的用法，句子好像是： 他把书放在桌子上。（处置） 他把张老汉气得直瞪眼睛。（致使） 2. 冯丽萍老师：介绍一个语言习得的研究并进行分析评价。 3. 马燕华老师：分析语言中的“语言缺省”现象。 4. 王学松老师：在对外汉语教学中如何传授中华传统文化？结合对外汉语教学和国际汉语推广谈一谈文化教学问题。 5. 徐彩华老师：介绍你最喜欢的一种第二语言学习或儿童母语习得的理论，评述其方法和理论。 6. 许嘉璐老师的题目跟中文信息处理有关，记不清了，抱歉。 7. 朱瑞平老师的好像跟词汇有关，想不起来了。 第二部分 三选一。（共60分） 1. 介绍范畴理论的发展并结合语言应用谈一谈认知语言学对范畴理论的贡献。 2. 教材编写要运用到哪些理论？这些理论如何应用？ 3. 有人说“文化定型既是一把钥匙，也是一套枷锁。“，谈一谈你对这句话的认识。 （文化定型就是culture stereotype，是文化教学中的一种悖论，可以找到相关论文） 现代汉语和古汉语 第一部分 必做题 1. 古文阅读和翻译，两段古文（30）。 第一段是《梦溪笔谈》里的一段话（跟卫青打仗有关的），繁体字，要求解释划线的词或者短语的意思。 第二段是《辍耕录》中的一段话，讲的是一个叫俞竹心的算命先生的故事，要求加上标点并翻译，里面有一些官职的名称，不太好识别。 2. 运用义素分析法分析两组词。（10） （1） 袜子，鞋，靴子 （2） 咬，啃，喝，吸 第二部分 选做题，四选三。（60分） 1. （1）北大的《现代汉语》归纳普通话元音音位时只有6个，而黄廖本中则归纳了10个，运用音位原理分析这一差异的原因。 （2）普通话除了零声母有21个声母，39个韵母，可是加上声调只能组成1000多个音节，请解释原因。 2. 分别分析“甜”和“哭”的义项，并对各个义项之间的关系进行分析。 3. 结合实例，谈一谈你对汉字结构单位的认识。 4. 汉语中表达动态的手段有哪些？跟印欧语最重要的差异何在？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52ae3b24f5335a8102d220c6.html