小桥流水人家

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课题

小桥流水人家 课时 1

1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。.正确认读“词语盘点”中有关的词语.正确、流利、有感情地朗读课文。通过查字典、联系上下文等理解生词,

教学理解课文内容。欣赏课文中优美的语言积累. 目标

2.让学生搜集、筛选、加工处理信息的能力,养成自主学习的能力得到培养。

3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

教学重点 教学难点

正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。

教学准备及手段 多媒体设备

教学过程

一、导入揭题

1.直接导入,教师板书课题

2.全班齐读,学生说说读完课题之后的感觉。

3.导入课题:今天这节课让我们跟随作者谢冰莹的脚步一起走进她的家乡,看一看她家乡的“小桥流水人家”

二、检查预习,重点指导

1.学生拿出自主预习卡,教师检查自主预习情况 2.出示本课生字词

3.重点探究词语“唱和”中多音字“和” 三、初读课文,感悟文章内容。

1.读了课文,你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、热爱家乡)。从哪里看出来?

出示句子:那段日子,深深的印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。

2.引导探究:究竟有哪些美好的印象,让作者一辈子不会忘记呢?请同学们带着问题默读课文,在相应的地方圈画批注。

四、全班交流,重点探究

师顺学而导,或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读等。

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动态修改部分

(本部分为手写部分)


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预设如下:

1.课文第一自然段,作者把家乡的景色写得很美丽,从中可体会到他对家乡的热爱。(板书:美景)

1)出示第一自然段。 2)师动情地描述:

“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄,婀娜的垂柳画着粼粼的波纹,水鸟婉转的叫声与哗哗的流水声相唱和着”,在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读)

3)学生自由想象,描绘出眼前的画面

4)教师相机引导学生分析重点语句的写作特点: “婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

“当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。

5)除了作者笔下的这一景一物,在这优美的描述中,你还能看到什么?

6)仿照这样的写作手法,学生自由说说 2.课文第二、三、四自然段

过渡:在作者记忆中,除了家乡的美景,还有哪些让她难以忘怀呢?

1)指名学生说

2)作者童年生活可真是丰富多彩,请同学们选择自己喜欢的片段读一读,读出你的感情来。

过渡:家乡的小桥流水可真美啊,那住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢?快速找一找。

2.课文第五、六自然段 1)指名学生读第六自然段

“故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小,大的有五六十户人家,小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。

2)这段文字中哪三个词语最能概括这里的生活特色? 3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”,重点探究“守

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望相助”

①“守望相助”是什么意思?

②比如说,他们会在哪些事情上“相助”?

过渡:在这美好和谐的村庄里,有着我的家,我的家是什么样的?

4)指名学生读相关语句

出示:我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。

出示:我爱我的老家,那是我出生的地方。(齐读)

5)我爱我的老家,不仅爱那几间矮小的平房,爱光线很暗,地面潮湿的卧室,还爱什么?

预设:父亲的卧室、日出、 凉爽的清风、 6)引导学生有感情的朗诵第五自然段 4.感情升华,走进作者内心,诵读小诗。 五、作业

小桥流水人家



美景 往事 人家 直接抒情 间接抒情

(本部分为手写部分)





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