什么是课程？ 季苹 【期刊名称】《中小学管理》 【年(卷),期】2002(000)009 【摘 要】课程是一个比教学更大的空间，是教学客观存在的依据，但不是所有客观存在的依据。课程界定正从盲人摸象走向整体认识，正在描述中走进实质。课程是由人制定的，总体上是主观的，但可以通过制度使其更加客观；同时，课程一旦制定出来，对于教育实践工作者来说，它又成为客观的依据。课程是学校教育中为学生发展提供的真正的教育空间。 【总页数】4页(P4-7) 【作 者】季苹 【作者单位】北京教育学院教育管理系 北京 100011 【正文语种】中 文 【中图分类】G423 【相关文献】 1.探索课程思政在数字艺术专业课程中融入的课程设计\r——以《Flash表情包设计》课程为例2.高校思想政治教育课程体系的路径:从“思政课程”到“课程思政”——以机械制造类课程为例3.初中综合实践活动：如何指导学校开展各门课程在不同年级、不同学段间的纵向、横向整合，解决学科课程、综合课程和活动课程间，三级课程间缺乏联系、相互疏离的问题4.计算机辅助设计课程教学中的课程思政体现——基于沈阳城市建设学院2020年度“课程思政”示范课程项目5.优化课程结构注重自主选择加强课程整体规划和特色建设 ——《吉林省普通高中新课程实施指导意见》中课程安排和课程学分结构的解读 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/52fcaf128d9951e79b89680203d8ce2f006665a2.html