(505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷团圆 阅读目标： 1.让学生了解中国春节的习俗。 2.结合故事情境，锻炼说话能力。 3.激发学生阅读中国绘本的兴趣。 阅读重点难点： 1.激发学生阅读中国绘本的兴趣。 2.结合故事情境，锻炼说话能力。 教学准备： PPT课件、图书《团圆》 阅读时间： 两课时 阅读过程： 第一课时 一、阅读前。 1.小朋友们，你们都看过哪些绘本？谁来说一说。 《我爱你，妈妈》、《带来幸福的酢浆草》、《流浪狗之歌》、《爱心树》、《雪人》、《花婆婆》、《鸭子骑车记》 2.引出《团圆》。 （这些都是外国的绘本，今天，我们来读一本中国绘本，中国绘本比外国绘本多了很多我们熟悉的中国味道。看看老师今天的穿着，你觉得哪些是有中国味道的？待会读的时候请你留意一下这些中国味道。） 二、阅读中。 1.读封面。 封面就像书的脸，能告诉我们很多信息。看，你获得了什么信息呢？ 外国绘本很多都是作者和画者同一人，而中国绘本很多都是分开的。这本书的作者是余丽琼，而画者是朱成梁。 团圆是什么意思？一般在什么时候，家里人会在一起团圆呢? 绘本的封面一般会有主人公，你猜猜是谁？仔细观察她的表情，你有什么发现？ 2.读前环衬。 看看前环衬，它为什么是碎花花样的呢？（和碎花床单的颜色一样） 3.读版权页。 这本书把版权页单列出来了。而且在版权页中，有一本日历。上面的时间便是故事发生的时间——除夕，除夕是我们中国的传统节日，人们一般会在除夕干什么呢？（贴春联、贴福字、挂灯笼） 1 (505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷我们还可以看到，作者想把这本书送给她的家人。 4.读扉页。 这本书的扉页比较特别，它已经和正文融合在一起了。 三、课堂小结。 小朋友们，想知道更精彩的内容吗？我们下节课再一起来读一读，课后也可以自己先读一读。 第二课时 一、回顾上节课内容，导入本节课阅读内容。 1.小朋友们，还记得上节课，我们一起看了什么绘本吗？ 2.谁来说说你从绘本中知道了什么？ 二、阅读绘本《团圆》。 1.读正文。 ①预测 第1页：图画书的诱惑就在翻页之间。因为什么？ 第11页：第二天是谁吃到了好运币呢？ 第24页：你知道她的好运硬币在哪儿吗？ 第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗？ ②提问 第4页：“我”为什么吓得大哭起来？ 如果你的爸爸出差很久回来了，你看到爸爸什么表现？ 第24页：你知道在哪儿吗？ 第26页：“我”为什么不要？ 第31页：如果你是毛毛，你觉得好吗？ 第33页：爸爸在想什么呢？ 硬币丢了的时候，毛毛这么着急，为什么她又舍得把它给爸爸呢？ ③练习说话 第8、9页：谁给这一页配上文字？天快黑了，我和爸爸……白色的小猫……隔壁的阿姨……树上的彩灯……邻居家的灯笼……绚丽的烟花…… 第15页：猜猜毛毛会说什么？ 第17页：爸爸还忙了什么呢？ 第20、21页：大街上可热闹了！有人在……有人在……有人在…… 第25页：这一页没有文字，你看到什么了？你还看见什么了？你呢？ 第28页：我梦见……我梦见……我还梦见…… 6.读后环衬。 2 (505-202)(数学)幼儿园中班上学期期末考试卷这本书的后环衬和前环衬一样，也是碎花花样，想一想，书上的哪些地方还有这种花样？（窗帘、服装、围巾、被子、枕头、靠垫、手套） 7.读封底。 看看画的是什么？猜猜这些东西都是谁的？想一想，当爸爸从忙碌的工地上回到办公室，看到这张全家福，看到这枚好运硬币，他心里会想什么呢？ 三、阅读后。 1.听完这个故事，你有什么感受吗？ 2.一个长长的故事，能留在我们脑海里的，往往有几个画面。现在请你和小组同学交流：哪幅画面给你留下了深刻的印象？（ppt） 3.还记得这本书的作者吗？ 我来给你们讲讲余丽琼的故事。 她的小名也叫毛毛，那时候中国很多孩子都叫毛毛，只是姓不同，姓陈的叫……姓李的叫……，余丽琼叫……如果大家在院子里玩，有大人喊毛毛吃饭，就会有人问“到底找哪个毛毛嘛？” 她爸爸也是一个常年出差的建筑师，有一次，他一年多才回家，毛毛不让他靠近，爸爸很伤心，就找了个有相机的朋友拍全家福。于是，妈妈搂着哥哥，毛毛坐在爸爸的腿上，他们照了至今为止唯一的一张全家福。所以，毛毛在版权页写（ppt）。 了解了作者的创作意图，再来理解这本书，可能会有更深的体会。 4.书读完了，你在书里找到中国味道了吗？（花灯、灯笼、春联、舞龙灯、逛庙会、包汤圆、建筑物、碎花花样、梳妆台、锯子和木架子、汽车、理发） 5.中国绘本用水墨用油彩绘出了中国味道，很值得读。推荐大家阅读这些中国绘本。（ppt：《纸马》 《小石狮》 《京剧猫》 《九色鹿》 《花娘谷》 《老鼠娶新娘》） 面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要化成一座山 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/534307f785c24028915f804d2b160b4e777f81c5.html