提示语教案 【设计理念】 在情境体验中体会对话描写中提示语的重要性以及明确提示语的内容(表情、动作等)。通过闯关活动，提高习作兴趣与能力。 “学启于思，思源于疑”；思维都是从思考问题开始的。本节课教师努力创设民主、和谐、宽松的氛围，激发学生主动学习的积极性，再精心设计问题，引导学生主动地去思考问题，解决问题，从而达到教学的目的。 【适用对象】 小学三、四年级学生 【教学目标】 1.知识目标：通过微课讲解，让学生理解什么是提示语；了解提示语在不同位置强调的内容不同。 2.方法目标：掌握提示语在不同位置用不同标点的方法 3.能力目标：能独立、正确地给提示语标上标点。 【教学重难点】 掌握提示语在不同位置用不同标点的方法。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 微课 【教学过程】 一、谈话导入：今天我们一起来学习提示语 课件出示学习内容的图片。 二、了解“什么是提示语” 1.课件提出问题：什么是提示语？ 2.课件出示图片，用例句“请看这里！ 3.揭示揭示语的含义：提示语就是交待说话者是谁，说话时的动作、神态和语气的 4．练习“考考你”：快速找出句子中的提示语。 三、掌握提示语不同位置与标点的使用 （一）提示语的位置 1、观察句子中提示语的位置： 我连声说：“我们是朋友！我们是朋友！” “我们是朋友！”我连声说，“我们是朋友！” “我们是朋友！我们是朋友！”我连声说。 2、归纳提示语的位置有三种情况：在前面、中间、后面（师板书） （二）、提示语的位置和标点 1、进一步观察：找到提示语位置不同，标点不同的 2、归纳提示语位置不同，标点不同的规律（师板书） 练习巩固知识点：位置不同标点也不同；同一句话的提示语放在不同位置，句子意思不变 （三）、学习小结 五、提示语的的位置和强调的意义 1、大概了解：提示语的位置不同，强调的意义不同 2、练习巩固。 1.妈妈亲切地问 这次你有信心成功吗 2.他轻轻地说 我买不起 我的钱不够 3. 秋天真是一个丰收的季节 我感叹道 4. 今天我真是太高兴了 小红拍着手高兴地说道 5.不 你误会了 他解释着 我不是残疾人 6.爱护花草树木 老师和蔼可亲地说 人人有责 六、课堂知识小结 1、回顾所学，小结本课学习内容 2、知识升华：正确使用提示语可增强表达效果。 3、提出平时的要求 板书设计： 提示语 位置 在前面 在中间 在后面 标点 ： ， 。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/53f42df6e418964bcf84b9d528ea81c758f52e80.html