《我的老师》教学设计 教学目标： 1、知识与技能： 识记字的音与形，理解词语在语言环境中的含义，整体感知课文内容，了解作者的有关情况。感悟整体与局部的关系。 2、过程与方法： 在朗读当中以启发、引导为主线；质疑、自主、探究、合作相结合。 3、情感态度价值观： 引导学生体会文中所蕴涵的依恋、思恋、热爱老师的情感。从而培养学生热爱老师、尊敬老师的美好品德。 教学重点： 整体感知课文内容，把握整体与局部的关系。体会师生间的美好感情。 教学难点： 理解词语在语言环境中的含义；此文字面易懂，但流露于笔端的感情不易把握。抓住关键词句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。 课前准备： 学生预习课文，利用工具书，扫清文字障碍。可了解作者的一些情况，能提出问题。教师查找相关资料，准备泛读。 教学用具：多媒体 课时安排：4课时 教学过程： 第一、二课时 一、导入： 同学们，在过去的很长的一段时间里，我们在老师无微不至的关怀和循循善诱的教育下成长。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢? 学生活动：（回忆刚刚离别不久的小学老师）讲讲师生间发生的故事（可请2-3名学生发言） 教师活动：好，今天，我们学习的也是一篇关于老师的文章，著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的《我的老师》。 看一看他的小学老师是怎样的。 二、研读课文 1、教师泛读课文 （学生听读，同时给每个自然段标序号） 出示字形：黑痣 磕头 褪色 焚烧 榆钱 卜问吉凶 学生活动：读准划横线的字音（不同层次的学生来读） 出示词语：劝慰 平生 依恋 纠纷 心清如水 学生活动：说出词语的解释。 2、初步分析，整体感知 教师活动：出示问题 （1）、本文叙述的对象是谁？ （2）、本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在书上。 （3）、“我”的老师是一个什么样的老师？请结合课文具体内容作简要说明。 学生活动：读课文（2-3名同学）， 其他学生听读，思考问题，并在书上做相应的标记。 回答不足的其他学生可补充。 1 明确答案： （1）、蔡老师 （2）、七件事； （小标题概括内容，一部分学生会答的不准确） 第一步： 教师点拨：回忆记叙文六要素的有关知识。 （记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物、以及这件事的起因、经过、结果，要素不必面面俱到） 第二步： 教师活动：以第二件事为例分析 人物：蔡老师、我们 时间：课外 事件：教跳舞 第三步： 学生活动：概括七件事 ① 蔡老师假装发怒； ② 蔡老师课外教我们跳舞； ③ 蔡老师带我们观察蜜蜂； ④ 蔡老师教我们读诗； ⑤ 我们看蔡老师写字； ⑥ 蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷； ⑦ 我睡梦中去找老师。 教师小结：用小标题概括内容，应体现记叙的要素。既简洁又贴切 （3）、总的来讲，蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、 酷爱学生的好老师。赢得孩子们的热爱、敬仰、羡慕。例：“蔡老师假装发怒”中，教鞭是轻轻地敲在石板上，说明她不是存心要打我们。表现了她的温柔慈爱。蔡“老师帮‘我’排除纠纷”中，她一面批评那些“小反对派们”；一面又写信安慰、鼓励我。使“我”得到莫大的支持。既表现蔡老师的热情公正，又表现她对学生的热爱。（分析其中的一两件事即可） 教师活动：件件是小事，但件件都可以表现出一位小学老师在作者心目中的位置。那么作者是怎样的一个人呢？ 作者简介：（学生先介绍，老师适当补充。） 魏巍：（略） 3、合作探究，把握整体与局部的关系 出示问题：1、作者写蔡芸芝老师，共选了七件小事，是不是太多了？请谈一谈你的看法。 2、这七件事中，哪些是详写？哪些是略写？这样安排有什么好处？ 学生活动： a、快速默读课文，独立思考 b、分组讨论，集体整和 教师提示：可从选材角度、表现蔡老师不同性格的方面考虑。 明确答案： 1、从不同的角度——或课上，或课外，或校内，或校外，或平时，或假期，全面展现老师爱学生的美好心灵，更表现了学生对老师的爱。） 2、后两件详写，前五件略写。 前五件事都是蔡老师和“我们”一起的集体活动，用的是略写，侧重表现她的温柔可亲。 第六件事详写蔡老师对我的援助，在作者幼小的心灵上永存她光辉的形象，突现她的“慈爱”、“公平”与“伟大”，使作者感情升华，“梦中寻师”表达对老师的眷念、思恋之情，更能展示蔡老师美好心灵，使每个读者都深受感染。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/54b8347df4335a8102d276a20029bd64783e62e3.html