活到老，学到老，精神不老 ——我眼中的邱学华老师 （云南省富源县第六中学 吕世明） 2014年9月28日，我们有幸邀请到尝试教学法的创始人，年近80高龄的邱学华老师到我校开展课堂教学改革专题讲座。而我又比较幸运，从到机场迎接到安排住宿，从酒店到学校的接送，从准备讲座到安排用餐，从餐后到问题交流，我像一个邱老的临时专职秘书，全程陪同在他身边。两天的时间不算长，但邱老给予我的“财富”却很多。在我眼中，邱老是一个活到老，学到老，但精神不老的人。 他活到老，学到老。车上的几个人，唯独他在翻阅资料，细细咀嚼，完全忘记是坐在车上。一颠一簸，虽然有碍他阅读，但却没有阻止他的阅读。我们呢？眼睛闭闭睁睁，懒懒散散，无所事事，除了看路前的路，就是看车旁的车。3个小时的讲座结束之后，本该午休，但他却又扑到电脑前面，改写讲稿，有不妥之处，竟会问问我们的意见。80岁高龄的老师，充分学习，不耻下问。反思自己，真是汗颜。 他年纪大，思想新。80岁高龄的老教师，教育教学思想却不老。年纪轻轻的我们，刚走上教育岗位，就陷入“先教后讲”的传统教学模式中去，“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”成了我们的课堂特色。我们总是认为学生一无所知，将他们束缚起来，不给他们说，不给他们走，就担心他们说错了浪费时间，走错了迷失方向。于是，在我们“好心”的“关心”下，我们自己向学生展示着我们的疲惫，学生向我们秀出他们的乏味。我们培养的学生，写作文就去“借鉴”满分作文，做作业就去“参考”习题答案，完全不能独立思考，完全不敢尝试前行。而邱先生却“一意孤行”地坚持“先练后讲，练在当堂”的尝试教学方法，完全满足学生“请你不要告诉我，让我试一试”的心理需求，最后，他的学生虽然还是学生，但在我们面前，却已经成为了我们由衷佩服的小老师。 他“怕”爬楼，爱上课。记得邱老师刚到我们学校时，我在旁边引路，带他到教师餐厅就餐。我们的餐厅在四楼，他爬了不到两层，就累了停下来扶着护栏休息，于是我们随行人员赶忙去搀扶他。80岁高龄，从沿海飞到云贵高原，还要爬楼梯，这着实为难。我想，3个小时的讲座，他吃得消吗？后来，他的行动打消了我的顾虑。讲座上，他讲到问题处，就站起来请场下的学生回答；讲到生动处，就手舞足蹈，甚至敲桌子；学生回答问题很积极，他就竖起大拇指，大声表扬。面对学生，他是那样投入，那样充满激情，那样愉快，那样幸福，充沛的精力完全跟爬楼梯时的气喘吁吁形成鲜明对比。看来，他的精力只为学生而留，只为教育而蓄积。反观我们年轻人，教学时声音低沉，萎靡不振，面无表情，似乎只是为了完成任务，不被考勤。 他爱学生，爱教育。邱老为了更好地发现培养贫困地区的创新人才，鼓励他们敢于尝试、勇于创新的精神，成立了“邱学华贫困地区优秀学生奖励基金”、“邱学华职校学生扶贫基金”。为了发扬中华教育的优良传统，推进尝试教学理论研究，培养研究尝试教育的人才，成立了“邱学华尝试教学研究奖励基金”。其实，邱老热爱教育，还体现在他虽年近耄耋之年，本该散散步，打打太极，安享晚年，但只要收到邀请，只要身体允许，他就会不远千里去做讲座，带领大家开展课堂教学改革，追求课堂教学的高效益、高效率、高效果。有人可能会说那是因为有酬劳，能提升名气。可他们是否又知道邱老已著作等身，稿酬何其多；受到过习主席亲切接见， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/55dce5fc25fff705cc1755270722192e4436587a.html