2021年高二教师班主任工作总结 高二(4)班是高二年级的理科重点班,在经历了第一学期班级组合后的融合过程后,第二学期班级的稳定已不是问题,一开学**项常规工作就能很快进入正常稳定的状态.因此,本学期班级的工作重点放在学风建设上。要抓常规工作只要勤管就有成效，但学风则是无形的，对于全班59名学生而言,除了勤以外，更重要的是讲究工作方法.一个学期来，我时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德宗旨，在实际工作中不辞劳苦、主动开展班级管理和德育工作,为班级良好的学风的建设打下基础，在教处和年级组的关心、支持、指导和帮助下,取得了一定的管理成效并使班级学风有了良性的。概括性地说有以下几点: 一、“勤"字当头，以身作责 坚持每天早操、读报、两段晚修都与学生一同参与，发挥教师言传身教的示范作用,带动学生主动学习.对学校以及**职能部门**个阶段和突发性的工作要求，做到坚决服从、动作迅速、部署到位、有序落实。积极、依时参加学校、年级组的**种会议，认真做好会议记录，及时上传下达,工作做到心中有数、有条不紊,依时完成学校、年级组的**种材料汇报和上交事务。勤抓班级管理中的组织、协调、督促、检查和小结环节工作，经常性对学生的、早操、卫生、读报、晚修等督促检查,坚持每天对早操、读报、清洁卫生情况或晚修情况进行检查,随机性地观察其他科任教师上课时学生的学习和纪律状况，力求掌握更多第一手材料，以便有的放矢地动态管理。对学生的学习、生活和活动及时了解、及时关心、及时教育并且督促其良好习惯的养成。 二、德育为先,立体教育 1、继续对学生干部的扶持和教育工作，以点带面，尽可能的发挥学生干部的自主管理、自主监督和自主教育能力,培养和提高学生的“三自”能力。为了不让班干部因为管理班级工作而影响到学习，.我更多的采取个别谈话的方法，将班级管理工作“包产到户”,责任到人，进行职责分工，做到人人有权、人人有责、互相监督、相互协调，实行管理,对班级的主要班干部像符朝媛、林建南、叶忠保、梁金等进行具体工作具体落实，使班级管理有了良性的互动，大大改善了班级管理模式，减轻了我工作管理压力的同时锻炼了学生们的组织管理能力。 ２、始终分层次教育，坚持“抓两头、促中间”,利用课余时间以及校内外**种方式的活动,培育正确的导向和核心集体，多发现他们的“闪光点”、多些“暖处理"给他们定目标限期改进，例如：对班里的符智鸿和周建忠同学,一个是个性拖拉,常因**种原因迟到,另一个是因学习成绩不好而对学习产生剧情。两人５月份累计迟到就有15次，在对他们进行多次个别谈心教育后,他们一有小进步我就在班上表扬，不到半个月的时间，两人就彻底克服了这个毛病.对于优等生也同样关注，只是所采取的方式不同.例如：班里的冯志太同学，从第一学期后半段直至这学期中段，他的学习情绪很不稳定，成绩明显下降。为了帮助他克服消极心理,我首先通过多种渠道了解他心态不好的原因，多次利用**种机会找他谈心，鼓励他并提供调节心态的方法让他尝试改进，虽然没有很快就进入良好状态，但从目前看已渐渐走出低谷. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/56ac8e77ac45b307e87101f69e3143323868f54a.html