古诗诵读书湖阴先生壁 【教材简析】 王安石的《书湖阴先生壁》,通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写,巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗,朴实勤劳的湖阴先生的形象,细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 【教学目标】 知识与技能: 正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。 能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 过程与方法:知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。 情感态度价值观:培养学生热爱生活的态度。 【教学重难点】 教学重点:了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。 教学难点:体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力, 学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 【教学时数】 课时 【教学过程】 一、释题导入。 今天,我们学习古诗《书湖阴先生壁》,读题。 说说你对诗题的理解。 师小结并介绍作诗背景:北宋大政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢,便是其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求题写在当院墙壁上。 二、诵读,明诗意。 自由读,读准字音,读通句子。 再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么? 师述古诗大意,学生闭眼冥想画面:几间简朴的茅舍由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰,不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。 说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读,悟诗情。 默读,抓词感悟,说说你新的体会。 汇报交流: 湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗,朴实勤劳。 湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 带着新的体会感情朗读。 描写景物,赞美主人品格,归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗?说说吧! 诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢? 再次,感情朗读。 尝试背诵。 四、布置作业 .背诵、默写古诗。2.依据诗意,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/56ed897eab00b52acfc789eb172ded630b1c988a.html