拼音教学中的“望”“闻”“问”“切” [关键词]拼音教学 望 闻 问 切 拼音，一个个抽象而又枯燥的符号，一连串容易与英文相混淆的字母，成了小语教学的第一道关卡，也在刚迈入小学门槛的孩子们心中架起了第一道很难逾越的鸿沟。然而作为识字教学的拐棍，拼音却发挥着举足轻重的作用。所以，作为一名小语教师要想在拼音这个浩瀚的王国里畅游，无疑就必须学会老中医的一套经典绝活——望、闻、问、切。 望——即善于观察学生。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”由于低年级孩子对身边的事物容易产生好奇心，在学习的过程中自然就会分散注意力。因此，教师应在观察中激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。回想初次教一年级时，我在讲台上手忙脚乱，孩子们在底下大闹天宫，使我不知所措。渐渐地，我发现孩子们并不需要老师唯我主义的表演，他们想展现自我，想真正的“动”起来。在接下来的教学中，我试着鼓励孩子们用肢体语言来“手舞足蹈”，使我受益匪浅。学习复韵母ai、ei、ui与声母相拼时，孩子们边拼读bai、fei、chui，边做起钟摆、老鹰飞、吹气球等动作。教学声母d、t时，孩子们把小手放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。一个个稚嫩可爱的动作使我看到他们在用心的感受着。 闻——即善于倾听学生。 因此，我们在拼音教学中也要将“闻”进行到底，从低年级的“闻”趣，到高年级的“闻”果，都是教学互动的强有力的奠基石。 问——即善于启发学生。孩子们的学习潜力在于教师挖掘，从某种意义上说，他们也是我们大人的老师。在教学拼音时，我常常想：怎样才能使孩子们快而准地记住拼音字母的音形呢？我试着启发孩子开动脑筋，发挥想象，小组合作根据图片、实物、插图编儿歌。如“鲤鱼跳跃t t t ,像个伞把儿t t t，一根粉笔l l l，像个1字l l l”。教学声母f时，我让学生想办法记住音形，学生在投影的启示下，编出了这样的顺口溜“一尊佛像f f f”、“伞柄朝上f f f”、“像根拐杖f f f”。一朵朵智慧火花的迸射使我受益颇多，孩子们也在朗朗上口的自编儿歌中对学习拼音产生了成就感，从而使他们成为学习的真正主人。 切——即善于引导学生。中医中“切”是关键一环，对于诊断病症有重要意义。有了观察，有了启发，就需要有引导。这种引导是建立在“望”“闻”“问”之后的抛砖引玉。而我认为在拼音课堂教学中的“切”，应该是教给孩子们学以致用。孩子们学完字母后若不强化练习等于物归原“主”，但是枯燥的拼音练习又很难激发孩子们的兴趣。只有引导孩子们享受成功的快乐，才能使他们产生小小的成就感。在学完所有的字母后，我试图让孩子们拼出自己的名字并写下来，他们圆满地完 成了这个小任务。课下引导孩子们用拼音在学习用具上贴一个自己亲手制作的标签，让家中的生活用品活起来。家长们反映家里好多电器上都被“挂牌占用”了，我欣喜他们跟拼音开始了亲密的接触。在实践的过程中孩子们取得了小小的胜利，他们运用拼音的兴趣也在不断高涨。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/57eb207ee009581b6ad9eb44.html