智障学生性教育现状的调查研究 摘要：青春期是一个充满朦胧、充满困惑的时期，对于智障学生来说，青春期性教育显得尤为重要。智障学生学生不同于正常学生，在开展性教育时，教师要注重方式方法，帮助智障学生通过学习性教育知识，更好地解决青春期所遇到的问题和麻烦，促使智障学生学生正确地认识到自己的身体发育、心理发育，为帮助智障学生拥有一个健康、快乐的青春期做出贡献。本文对智障学生性教育现状进行分析；并且突出有效的策略。 关键词：智障学生；性教育；现状；策略 引言：随着新课改的逐步推进，在素质教育背景下，我们智障学校对开展性教育，作为智障学生成长过程中的重要教学内容，并给予高度的重视。 一、智障学生性教育现状 （一）智障学生性教育形式化 对于智障学生学生来说，在对其进行性教育过程中，存在形式化教学问题，不能从科学的角度，帮助智障学生学生面对青春期成长问题，不能开展高效、科学的性教育课程。导致智障学生存在不适应性发育的表现，难以提高青少年的自我保护意识，使智障学生的性教育知识缺乏，无法解答成长过程中存在的困惑。另外，智障学生学生性教育受到形式化影响，没有具体的教材作为辅导，不能增强学生的自我保护意识，导致性教育活动没有严谨的教材依据作为支撑，难以突出性教育的作用和价值。 （二）智障学生性教育不成熟 对于智障学生来说，无论是学习形式上、学习内容上，都没有完整的教学方案，教师不能根据智障学生学生的身体发育情况、思想认知情况、心理意识情况等，开展完整、高效的性教育活动，进而使智障学生学生性教育活动存在不成熟的问题，不能保证处于青春期的智障学生的性安全意识培养。在智障学生学习性教育知识过程中会发现：智障学生学习获取性教育知识的途径，多是来源于报纸、期刊、网络等，不能形成系统性的教育模式，导致本就存在智力障碍问题的学生，不能系统、科学地教学“性教育”的内涵，无法增强学生的自我保护意识和自我认知能力，造成智障学生性教育成效不明显。 二、智障学生性教育的策略 （一）开展性教育课程，传授性教育知识 对于智障学生来说，无论在智力水平、行为能力上，都存在低于正常学生的认知能力和执行能力，在面对青春期所表现出的一些特征时，更是会让本就弱势的智障学生“雪上加霜”，难以给予学生正常的指导和批评，不能提升智障学生对性教育的认知能力和学习能力。为此，学校要意识地开展性教育课程，目的是为了向智障学生传授必要的性教育知识，促使这些智障学生学生，在面对身体变化、心理变化等问题时，可以减少恐惧和困惑，从而增强自身的认知水平，全面提高学生的核心竞争力，帮助智障学生拥有一个完整、难忘的青春时期。 例如：教师结合人教版八年级《健康教育》教材中的内容，帮助智障学生科学认知身体变化，比如：男生，胡须增长、喉结突出等；女生，乳房发育、开始生理期等，教师要通过具体课程的教学，帮助智障学生正确面对和解决成长过程中的困难，促使学生具备一定的性教育科学知识。 （二）给予学生正确引导，端正学生交往态度 对于智障学生生来说，“交往能力”是其在学习、生活中的所必备的能力，也是教师教育教学重中之重。特别是对于智障学生与异性交往，教师要通过开展性教育活动，培养学生的思想认知和行为意识，促使智障学生端正与异性交往的态度，进而增强智障学生的交往综合能力。与异性交往是智障学生开展独立生活的重要标志，是融合社会生活中的必要技能，因此，作为智障学生来说，要遵循教师的性教育流程和理念，促使自身的交往交际能力得以提升。比如：帮助智障学生学生明确与异性交往的“能”与“不能”，利用多媒体教学课件，帮助学生认识到男生与女生的差别，在交往过程中，要避免不必要的尴尬，帮助智障学生揭开青春期异性之间的神秘感，以科学的心态正视这些好奇心，进而提升自我保护意识。增强智障学生交往能力。 （三）提升自我保护意识，加强性教育力度 教师通过对智障学生开展良好的性教育，一方面，可以促使智障学生学生充分认识青春期的变化，培养安全意识，正视自身的发展与变化；一方面，可以全面提升我国精神文明建设工作效率，促使我国智障学生学生，可以在接受到正规、科学的性教育之后，保持积极心态，享受完美青春，体验到与正常学生一样的身体成长过渡期。在进行科学、高效的性教育活动后，可以帮助处于青春期的男生、女生具备自我保护意识，进而增强学生的核心竞争力，促使学生的思想认知、行为意识等，都可以在“红色标线”范围之内，进而增强智障学生青春期健康安全性。另外，如果青春期的智障学生受到外来侵害，要激发起他们的自我保护潜能，运用科学的手段来保护自身安全。 结语： 总而言之，在社会资源日益复杂、网络信息肆意横流的背景下，保护智障学生学生的身心安康，是当前健康学科教师的重要工作内容，通过开展科学、严谨、高效的智障学生性教育课程，来提高学生自我保护，遵循人类发展规律，提升智障学生核心素养。 参考文献： [1]陈差俊.上海市成年智障人士性教育教学研究[D].上海：华东师范大学：学前教育与特殊教育学院，2008：37-42. [2]毛荣建.国内智障儿童性教育探析[A].中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第八届学术交流会论文集[C]，2010. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/581a7853021ca300a6c30c22590102020740f232.html