化学课优秀的读书笔记摘抄 化学课优秀的读书笔记摘抄 《全日制义务教育化学课程标准》由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。 一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念 二、改变学生的学习方式，使学生真正成为化学学习的主人有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是《化学课标》提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际，设置一些问题情景，让学生从情景中获取信息，用化学思考方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使学生在探索活动中，在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，让学生全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要改变学生的学习方式，提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于修正他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时，应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要控制音量，不影响他人的讨论。如果分小组活动，人员的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。 通过阅读《化学教学论》我了解到了以下几个问题，更深刻理解了中学化学教学的意义。 二、更正了一些错误观念。 1.只要有化学专业知识就能当好中学化学教师。持此观点的人并未认识化学教师的全部职责和化学教学过程的内在规律。首先，化学教师不仅要教学生学习化学知识，还要教学生学会如何做人，帮助学生形成正确的世界观、人生观。其次，化学教师不仅教学生化学知识，还要教学生学会如何求知、如何学习，帮助学生培养科学态度，掌握科学方法、形成科学精神。第三，即使教学生化学知识，也涉及到如何将科学知识转化为学科知识并用学生易于接受和掌握的方式来教的问题。这就涉及到哲学、教育学、心理学、方法论等一系列非化学专业方面的知识。因此，要当好中学化学教师仅有化学专业知识是不够的。 2.学了化学专业课，又学了教育学和心理学就不必再学化学教学论了。这个观点也是不正确的。化学教学需要化学专业知识也需要教育学、心理学知识，更需要教育学与心理学知识在化学数学中如何运用和实践的知识。与化学教学内容脱离的抽象的教育学、心理学条文是难以对化学教学产生具体指导作用的，化学教学论的学习过程，正是师生一起以教育理论为指导，紧密结合化学教学实际共同探究化学教育规律及其运用的过程。许多优秀化学教师的成功经验告诉我们:正是化学教学论课程帮助他们在化学教学中较快地上了路、入了门。 个人专业发展规划 1.明确发展方向：不断更新教育观念，树立正确的价值观，具有强烈的事业心和责任感， 2.加强学习与研修：能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经 验，进一步加强教育理论学习，掌握一定的现代教育理论，加强本学科专业理论学习，对现 代社会及其教育的基本特征、现代教育的目标任务、方法和手段等有明确的认识。提高专业 化水平，力求有扎实的学术功底与理论底蕴。 调整教学手段和方式，扎实提高教学水平，指导学生用科学的方法进行高中化学的学习，提 高课堂教学效率。 4.形成教学风格：有较强的教育教学能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在 科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理 性认识，把握一般规律，用教育教学理论指导课堂教育教学实践，不断提高教育教学的质量 与效益。 5.善于反思、总结，力争做一名“科研型、学者型”的教师。通过努力使自己基本具备研 究型教师的素养：有丰富的教学经验;对教育教学有强烈的研究意识;有反思的能力，并能 在反思的过程中不断调整自己的教学行为;在教育教学研究方面成为一名有自己教学风格与 特色的“科研型、学者型”教师。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/585abfe40266f5335a8102d276a20029bc64631c.html