化学学科理解 【1】 化学学科理解与 “素养为本” 的化学课堂教学 难在如何使化学知识学科功能化？？？ 一、化学学科理解的内涵 化学学科理解，是指教师对化学学科知识及其思维方式和方法的一种本原性、结构化的认识。（理解对象：知识+具有化学学科特质的思维方式和方法） 1. 理解什么——化学学科知识及其思维方式和方法（理解对象） 1) 化学学科知识（关于化学物质的知识（学科功能）） 2) 思维方式和方法（具有化学学科特质，eg：能量，区别于是物理、生物） 2. 怎么理解——本原性、结构化 1) 要求教师对化学知识进行本原性思考，抽提出学科本原性问题。（eg：电离） 2) 要求教师能基于化学知识的学科功能，将化学知 识关联起来，形成有机的整体。（例如，“化学键”和“化合价”。） 二、化学学科理解的地位 化学科学经验的传递要经过课程化、教材化、教师化和学生化四个阶段。 往往将“教师化”阶段化学教师的作用窄化为化学教学内容的选择、组织和呈现，片面强调“教学”视角而忽视“学科”视角。 三、化学学科理解的价值 1) 化学教育哲学价值 重视“教育”视角，忽视“学科”视角。 2) 化学课程与教学价值 提供了具有学科特质的化学认识视角和化学认识思路，从而发展学生的化学学科思维方式。（要能举例） 3) 化学教师教育价值 新课标明确提出“教师应注重通过多种途径和方法提高化学学科理解能力。 丰富了化学教师核心素养的内涵，从学科视角将化学学科理解能力作为化学教师的一种关键能力。 四、基于化学学科理解的“素养为本”化学课堂教学 1. 核心素养的本质是创新 2. “化学认识视角”的抽提是素养落地、创新进课堂的关键 3. 化学学科理解是“认识视角’抽提的重要基础 4. 基于化学学科理解的化学课堂教学 特征：重视知识的学科功能；重视认识视角；重视认识思路 【1】 学科核心素养视域下的化学学科本质理解: 意义与视角* 【2】 课标解读P69 1. 理解化学学科本质的视角（从化学学科的形成与发展史入手） 1) 价值视角：社会价值；育人价值；学科价值 2) 方法视角：化学实验；化学思维 3) 知识视角：化学知识结构（明确的知识）；知识来源。） 2. 化学学科本质与核心素养 1) 学科本质是发展学生学科核心素养的基础和条件，教师理解了学科的本质，就有利 于发展学生的学科核心素养。 2) 化学学科核心素养表述侧重于培养的结果导向，是化学教育教学需要达成的目标。（素养中化学学科方法所占比例高的（因为是研究与学习的工具和手段） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/8db5db1ac3c708a1284ac850ad02de80d5d806f1.html