《校园环境标识设计》教案 教学目标： 1.使学生了解环境标识设计的基本知识。 2.使学生初步具备设计理念和思维。 3.培养学生爱护环境、美化环境的意识。 教材分析： 本课与第一课内容有着一定程度的联系，体现了设计与环境的关系，旨在培养学生的创新精神和实践能力。《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教育。” 教学重难点： 重点：使学生了解环境标识设计的基本知识。 难点：校园环境标识设计 教学过程： 1、创设情境。 播放一段一个陌生人校园迷路的视频。 师：这个人怎么了？ 生：迷路了。 师：怎么办？ 生：各式回答。（教师抓住一个环境标识的回答导入） 师：这个同学和我想到一块去了。 2、导入新课。 3、标识概念认知。 标识的认知： 从标识设计研究的角度看，标识与标志在严格的意义上存在着一定的差异：标识带有实体性的含义，指具体的标志物，如商标标识，“即附有商标图样的物质实体，也就是带有商标的装潢贴和包装物”。标识只是突出识别功能的标志形式，因此，标识往往显示事物的某一种属性，向目标对象发出一种警告信号，要求目标对象予以关注；完整意义上的标志概念，包含了标识的概念。（强调标识的识别性） 分析环境标识的种类： a.指示导向标识 b.识别标识 c.警示规则标识 d.装饰标识 小游戏：区别不同种类的标识 4、校园标识设计流程。 （1）校园环境标识的一个设计流程一般分为三步：考察校园环境—确定设计内容—确定设计思路（结合PPT）。 （2）师：周老师之前已经让同学们自己去实地考察过了校园环境，现在请同学看一段视频，我们再来回味一下我们美丽的校园。 （3）考察了校园的环境，确定了设计的内容，接下来就要校园环境标识设计出来了，标识的设计最重要的是如何构思。标识一般说有三个要素构成，文字、图形、颜色组成。（多媒体结合出示） a.强调字体（醒目、美观、一般常用的有黑体、宋体、或者变体字）。 b.强调图形符号（创意性、巧妙性）。 c.色彩：校园环境标识的色彩可以采用明快一些的色彩。 5、作业布置。 （1）设计一个校园环境标识。 （2）要求：醒目、美观、有创意。 6、课堂延伸。 实地考察我校环境，参阅美术教材第九页，尝试为我校设计一套环境标识。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/589aa1c9ff4733687e21af45b307e87100f6f85d.html