小学英语教学中的心理健康教育 【关键字】小学英语 心理健康教育 小学开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人类的素质要求的需要。当今小学生大多是独生子女，缺乏必要的磨练。随着生理、心理的发育和发展以及竞争压力的增大，社会阅历的扩展，思维方式的变化，他们的学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良影响，难以接受生活的挑战，严重的会使他们出现行为障碍或人格缺陷，甚至危及社会。所以“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强少年儿童适应社会生活的能力”势在必行。而努力挖掘教材中的心理教育因素，在学科教学中全面渗透，是学校成功实施心理健康教育的主要途径。当然小学的英语教育则是重要的一环。 一、客观方面 以人为本的教学要求存有安全感的教学气氛和成就感的自我观念。教学气氛主要依赖于班集体的“人格”，这种集体人格就是集体成员互动的结果；学生的有效率自学建议集体人格并使集体中的威胁应当降至最低点。在教学中，倡导用班级心理环境去影响学生的心理，用人与自然的心理环境去调动学生的自学热情。只有这样，就可以产生最佳化的自学情境。英、美文化内涵中张扬的个性，不羁的性格，坦率的告白，能够使学生获得一种外来文化的熏陶，而小学英语课中，洋腔洋调对话，生硬的动作、表情，可以使学生产生新鲜感、趣味美感，富于异国情调的教学活动存有不易校正疏离乏味的情绪，唤起学生的自学兴趣，调动相同层次学生的自学积极性，并使个性创造力获得充份发展。并使学生能更加的开朗和悲观，使其心理更加的身心健康。 二、主观方面 （一）教师应搞好心理健康教育建设的准备工作。 教师做为实行课堂教育的主导者，在代莱教育形势下，教师必须认清观点，教育不好每个学生，同时还要著重每个学生心理的身心健康发展，以学生为主体，认同学生的人格和个别差异，促进论文范文学生主动人与自然地发展。做为学生科学知识的传授者和人生的引路人，教师的每个犯罪行为，品德、学识、人生观、价值观、待人接物、处置严重不足的方式等都会影响至学生，并使其终身难忘。教师搞好心理健康教育建设，必须存有较低的心理健康教育意识，同时介绍心理学、教育学和社会学等有关专业理论知识，对学生心理健康严重不足能够更加脆弱.能够及时鼓励学生的正常心理发展。只有较好的引导者就可以鼓励不好学生。 （二）教师应创设和谐互动的师生关系来带动心理健康教育的发展 美国学者所罗门教授说道：在个体人格发展方面．老师的影响仅次于父母。我们都晓得小学生的情感难冲动、难迁移也难病毒感染，并且他们可塑性，模仿性都很强。在他们认为教师就是他们心目中的榜样和楷模，教师的言行举止、形象都具备感染力．所以做为英语教师必须著重言传身教，以身作则，为人师表，必须用自己身心健康的心理和较好的品质，潜移默化地影响学生。导致此时无声胜有声的效果，强化学生心灵与情操的修养，从而更好地助推心理健康教育的发展。教学过程不仅就是科学知识传授的过程，也就是师生间情感展开交流的一种互动过程。教师就是学生自学活动的组织者、合作者、引导者与参与者，就是学生自学情境的创造者；教学过程就是师生相处，共同发展的互动过程。在这种互动的过程中，师生之间只有创建起至彼此相互尊重、认知、信任的师生关系，创建起至师生之间并无情感和思想障碍的桥梁，就可以并使学生在教师的鼓励下独立自主自学。 （三）教师应挖掘教材中潜在的心理健康教育资源 小学英语虽然就是一门新兴的学科，但是它同样蕴涵着具备自身特点的心理健康教育的内容，因而建议教师在复习时不仅必须考量如何使学生掌控英语科学知识，每位英语教师还必须充份发掘教材中所蕴涵的心理健康教育的内容，并融合学生的实际情况，存有重点、存有针对性地对学生展开心理健康教育。小学英语教材中一篇意味深长的情景对话，甚至一个词语都有可能蕴含着心理健康教育，教师必须在教学的'过程中，必须用心回去发掘。比如说一些直观的情景：开学初，班里去了一位崭新同学，教师了解说道：class。we have a new friend，today． 同学们给与热情的掌声．并齐声说道：welcome!就这样一句话，一个词。却彰显了老师和同学们对于崭新同学的热烈欢迎之情，使崭新同学也感受到自己走进了多么温暖的一个集体。教师在教授这些句子和词的时候，急于地特别强调一下师生情，生生情，集体情。对于小学生的心理健康来说就是非常关键的也就是十分必要的；充份的发掘课本的潜在的心理教育资源就是十分存有必要和可取的，我们必须高度重视此问题，更好的展开心理健康教育。 （四）教师应遵循学生身心发展的规律，不断激发学生进取，探索 据一份资料研究说明：人在随心所欲、民主自由的心理状态下就可以存有多样民主自由的想象。缔造思维的启发往往就是在紧绷积极探索以后的僵硬状态下才可以发生。恰好相反，人在疏离、恐惧、紧绷的心理状态下很难有所创造。教师应遵从学生身心发展的规律，用“器重”的目光回去辨认出每位学生身上的“闪光点”，哪怕就是一点微小的进步，都必须给与赞许。人生活在社会中，都期望自己的自学、工作、人品stopped器重。同样，学生渴求获得老师和家长的器重。因此在教学当中应当遵从学生身心发展的规律，不断唤起学生的进取心，引导他们的参予精神，勇于探索。做为一名不好的教师他必须根据所学内容，非政府统一指挥展开大量丰富多彩的自学，扩散恰当的思想理论，使学生的心理更加的身心健康。 在小学开展心理健康教育，在各学科中有机地渗透心理健康教育即是学生自身健康成长的需要。也是社会发展对人素质的要求，是教师所面临的一项紧迫任务。小学生具有很强的可塑性，而英语对他们来说又是一门全新的学科，如果我们在英语教学的起始阶段，抓住学生的心理特点，关注学生的心理健康，最大限度地发挥小学生学习英语的心理优势，注重能力地培养，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，确立以学生为本的思想，尊重学生人格，对心理健康有偏差的学生决不能一味指责，甚至讽刺歧视，努力寻找发现他们身上的闪光点，多表扬，多肯定。多倾听，结合学生不同气质特征、性格类型。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/59c1f949c181e53a580216fc700abb68a982adb4.html