老年大学英语教学感悟

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老年大学英语教学感悟

大足县老年大学 张红彬

经过一年的老年大学英语教学,老年学员们退而不休、老有所学、老有所乐、严谨治学的态度深深地感染了我。在教给他们知识、带给他们快乐的同时,我自身也从学员身上学到很多宝贵的东西,达到了教学相长,共同提高的目的,同时也积累了一定的教学经验,下面我想就如何做好中老年英语教学,谈谈自己粗浅的认识: 一、倾注爱心,是做好教学的前提

老年大学学员的年龄相差很大,文化程度有初中、高中、大学,甚至有的是小学,其接受教学的能力也有很大差别。我认为,无论是针对青少年学生的教学,还是针对中老年人的教学,爱心教学是做好教学的基础和前提。“教育没有爱,犹如池塘没有水”,教师只有热爱教学,热爱学员,理解他们,对其倾注真心、真情、真诚才能得到他们的信任,才能与他们息息相通。教师有爱心才有耐心,有爱心才有恒心,有爱心才能和学员们“打成一片”,有爱心才能真正了解到学员们学习思想状态,只有这样,才能做到有的放矢得因材施教、个别辅导、及时鼓励,以坚定学员们学好英语的信心和决心,促进教与学的共同提高。特别是面对老年大学这样一个“学生”群体,他们的学习不像中小学生有升学的压力,他们来学习主要任务是学中求知,学中求乐,健身健心。他们既是学员,更是老领导、老前辈和家庭中的家长,对小学生的教育管理方法,实行严格教育,批评引导方式显然不适应,他们需要的是尊重,对他们的学习精神应该由衷地表示敬佩,特别是中青年教师更需要虚心做到这一点,用热情、爱心和敬重建立起一种温馨的学习氛围和新型的师生关系。

二、精心备课,是做好教学的关键

中老年人学英语有自己的强项,也有弱点,比如,学习有主动性自觉性,理解能力强是他们的强项,而记忆力减退,举一反三的能力较差是他们的弱点。这就需要英语教师因人而异,精心备课,恰到好处的把握。一是在备课上多花一份精力,在教学上就多一份收获。老年英语教学是一门艺术,除了熟悉教材以外,要考虑教学目的和教学方法。在课堂时间的划分上,按复习、新课、课堂训练、小结和最后留一定的时间让学员提问题5个步骤来进行。在教学目的上,每节课都要明确教什么,教到什么程度,用什么方式让学员能熟练地掌握新内容,复习和巩固学过的知识。二是注意教学方法的灵活性。老年学员的年




龄在5080岁之间。他们的接受能力各异。在教学方法上我的体会是“教法多变,多次重复,反复循环,个别辅导,耐心答疑。”“教法多变”意指在呈现英语词句要经常变换方式,目的是要提高英语学习的趣味性。“多次重复”就是要对所学内容进行不断复习,部分复习和整体复习要结合起来以增强其记忆。“反复循环”就是要在新的教学内容中不断使用所学的旧知识,在日常生活中鼓励使用所学语言,使其得以强化。“个别辅导”是指针对老年人的诸多因素不同的特点进行有针对性的辅导,即因材施教。“耐心答疑”就是对老年学员中提出的各种问题,合理或不合理的,正常或非正常的,简单或复杂的等都要进行耐心地、反复地逐个解答,直到学员们理解、满意为止。 三是加强教学责任心。作为老年大学的一名教师,我为老年学员提供优质的教学服务是社会赋予自己的一份义不容辞的责任和义务。在教学的同时我也从老年朋友身上学到很多可贵的品质。他们那种活到老学到老和关心社会发展的精神深深地感动着我,我必须竭尽全力搞好教学。 三、因材施教,是做好教学的重要手段

英语是一门语言,要学好一门外语需要花费一定的时间和精力来记忆单词和句子。选择教材上要体现老年人的需求,即老年人需要学习什么样的英语,学习的目的是什么,到底是用以对话为主的教材还是以知识为主的教材?到目前为止,还没有比较适合老年朋友的教材,教师只能借鉴一些以日常对话为主的资料,根据需求对教学内容做适当的增减,自行编写一套科学、合理、又适用的教材,循序渐进地进行学习,教学要少而精,该讲的要讲明白,不该讲的绝不可多讲,避免贪多嚼不烂,让学员像听天书,雾里看花,无所适应,所以在教学中不能机械地照搬大中学校的教学模式,也不要过于受原教材内容的局限,对那些复杂的语法理论,繁琐的测试习题,都要化繁就简,重点选用,不可照搬照套。在当今我国实行改革开放的新形势下,社会上出现了浓厚的英语学习氛围,学员们经过短时间的学习,学会一些英语单词和一些日常用语,不再是“睁眼瞎”,能和小孙子、小孙女等一块学习英语,或许能一起用英语作些简单对话,作些辅导,能对进口照相机摆弄得运用自如,熟练操作计算机、掌控进口电器设备,还可以对老外讲上几句洋话,对这些老年学员们不单是倍受鼓舞,还带来无穷乐趣。

四、教学得法,是提高教学效果的重要保证。

任何教学都得有一套严谨的教学方法,英语教学也不例外,它得根据学生的实际情况,结合学科特点,拟定科学合理的教学方法,才能达到较好的教学效果。

英语学习是一个记忆的过程,更是一个实践的过程,以前我国大多数学生学到的都是


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