小学语文四年级下册单元学习指导与练习 单元阅读训练要素和表达训练要素，可以细化为下面的单元学习目标：单元阅读学习目标细化如下：1.阅读写景类文章，感受自然之美，有探索和欣赏自然美景和奇观的愿望。2.通过找出文章中时间或地点变化的关键词句，梳理出作者的游览和写作顺序。3.品读文中细致的描写，体会作者是怎样把最吸引自己的景物和感受写清楚的。本单元习作训练目标细化如下：1.通过画游览路线图，理清游览顺序，能按照游览顺序移步换景描写景物，把印象深刻的景物作为重点来写，写出其特点。2.尝试使用过渡句，使景物的转换更自然。3.积极主动地与同学互相欣赏习作，看看游览顺序、景物特点是否写清楚了，并提出修改意见。教学中，要考虑学生的经验基础。学生应该早就有过描写景物的实践，也有过按一定顺序写事情、写活动、写事物变化的实践。单元学习，完全可以突破教材体例，先让学生写起来，再根据学生的表达呈现的真实状况，科学地利用好教材单元的内容资源，让学生有的放矢地学，学得有情有趣，扎扎实实。2.习作教与学规划设计方案通过上面的分析，现在就该规划习作任务的教与学了。先让学生写起来，有两种选择。第一种是在不打开教材的情况下，通过话题聊天的方式，激活学生的生活经验，然后选择自己的一次游览经历，按照游览顺序写一写自己眼中、心中的这个地方。学习过程可以这样设计：1.你游览过哪些地方？把印象较深的几个地方列在笔记本上。2.选择一个自己觉得最值得与大家分享的地方，回忆自己的游览经过、所见所闻所想。可以用思维导图或表格来整理。（附参考表格）3.根据思维导图或表格与同学交流，说说自己的这次游览经历，听一听同学的想法和疑问。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5a8c64cd1ae8b8f67c1cfad6195f312b3169eb60.html