学校：寻甸县第一中学 学科：高一语文 编写人：陆贞穆 审核人：韩娟 咏怀古迹（其三） （第1课时） 一、学习目标（宋体，五号，加粗） 1.熟读诗歌，掌握内容。 2.品鉴借古咏怀的写作手法。 3诗歌形象的理解鉴赏。 【重点、难点】（宋体，五号，加粗） 1.理解借古咏怀的写作手法。 2.理解鉴赏诗歌形象。 二、学习过程（宋体，五号，加粗） 故事导入 王昭君，中国古代四大美女之一，不仅因为她的美貌，而且因为她达成了汉朝与匈奴的“和亲”，使老百姓免于战乱而被世人铭记于心。当杜甫来到她的出生地时，他会有何感慨呢？ 文本解读 知识积累 （1）认读字音： 朔(shuò)漠 青冢(zhǒng) 省(xǐng)识 （2）理解词义： 去（离开） 紫台（紫宫，汉宫廷的名称） 青冢（这里指王昭君墓） 省（曾经） 春风面（形容王昭君的美貌） 环珮（妇女戴的装饰物） 信息筛选 一、介绍写作背景 《咏怀古迹》也是一组七律组诗，和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。夔州一带有很多古迹，有些历史人物的故事深入人心，千古流传。《咏怀古迹》共五首，每首各咏一人一事，分别为庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮。杜甫吟咏古迹，追思历史人物，同时也抒发了自己一生漂泊、功业无成的感慨。 二、熟读诗歌，掌握内容 1.请吟诵诗歌，感受音韵和节奏。 2.结合背景，明确感情基调。 3.掌握诗歌内容。 （1）请学生串讲诗句的意思 （2）概括主要内容 4.请学生在掌握诗歌的节奏和内容的基础上背诵全诗。 合作探究 一、品鉴借古咏怀的写作手法。 请学生分析讨论：作者表面上叙写了王昭君的不幸遭遇，实质上在写什么？试结合诗歌的创作背景加以分析。 1 学校：寻甸县第一中学 学科：高一语文 编写人：陆贞穆 审核人：韩娟 二、名句赏析。 “画图省识春风面，环珮空归夜月魂。” 能力提升 比较阅读： 请学生阅读白居易的《王昭君（二首）》，试与杜甫的《咏怀古迹（其三）》作比较，说说二者在风格上有什么异同。 王昭君 满面胡沙满鬓风，眉销残黛脸销红。 愁苦辛勤憔悴尽，如今却似画图中。 其二 汉使却回凭寄语，黄金何日赎蛾眉？ 君王若问妾颜色，莫道不如宫里时。 规律总结 诗歌形象的理解鉴赏： 1.什么是诗歌的形象？ 2.对诗歌形象的鉴赏： 【典型例题】 杜甫为什么会深情咏叹王昭君其人其事？ 【变式拓展】 “群山万壑赴荆门”一句描绘出了一幅雄伟的图景，明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在英雄生长的地方才适当，用于写昭君村是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？ 2 学校：寻甸县第一中学 学科：高一语文 编写人：陆贞穆 审核人：韩娟 三、学习总结 杜甫《咏怀古迹》组诗借古人古事寄托感慨，将自身之感、时事之情融入诗中。显然诗人在写昭君的怨恨之情时，是寄托了自己的怨愤之情的。清人李子德说：“只叙明妃，始终无一语涉议论，而意无不包，后来诸家，总不能及。”这一评论确是说出了这首诗的艺术特色，它自始至终全从形象落笔，“独留青冢向黄昏”“环珮空归夜月魂”的昭君悲剧形象，总会时时地萦绕在我们的心间。 四、随堂检测 阅读下面这首诗,完成第1—2题。 ①夜 [唐]杜甫 露下天高秋水清,空山独夜旅魂惊。 ②疏灯自照孤帆宿,新月犹悬双杵鸣。 南菊再逢人卧病,北书不至雁无情。 ③④步榈倚杖看牛斗,银汉遥应接凤城。 注:①此诗写于唐代宗大历元年(766)的秋天。此时诗人正寓居在长江边的夔州西阁。②双杵:古代女子捣衣的用具。③步榈:檐下的走廊。④凤城:长安。 1.诗的前两联描写了怎样的景色?这些景物描写有什么作用? 解析:诗歌的题目是《夜》,前两联破题、承题写夜景。抓住前两联写露水、秋夜、空山、疏灯、孤帆、新月等景物可以看出是凄清悲凉的秋夜图景。描写景物的目的为下文抒发情感作铺垫。 答案:前两联描写了一幅夔阁秋夜图。夜晚露水凝结,天空高远,江水清澈;江两岸的山寂静如空。江面上零星地闪烁着几点渔火;新月高悬于夜空之中。景物描写呈现出一种凄清、空寂的氛围,为下四句的抒情作了铺垫。 2.第三、四联表达了诗人怎样的情感?请结合诗句简要分析。 解析:分析诗人的情感,要抓住显露情感的关键字句。“再逢”“人卧病”“北书不至”“无情”表现了诗人思家、漂泊、悲凉的心境;“看牛斗”“接凤城”表现了诗人对国事的担忧。 答案:表达了诗人流落他乡,病卧山城,无限悲凄的心境,以及对故乡的思念之情。诗人“卧病”江边,因时局动乱,音书难至,孤独凄凉;诗人走到室外,在走廊上仰观星斗,由银河想到长安,思念故乡。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5afb7016b8f67c1cfbd6b80a.html