咏怀古迹（其三） 【教学目标】 1、了解《咏怀古迹》组诗的内容和创作背景。 2、反复诵读，赏析《咏怀古迹》（其三）的写作手法。 3、理解《咏怀古迹》（其三）的内容和作者抒发的感情。 4、背诵全诗 【教学重点】 学习诗歌借古抒怀的写作手法 【教学难点】 诗歌的情感主旨 【教学方法】先学后教，当堂训练 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、导入 1、汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，义无反顾地踏上征途，走进了朔风劲草的茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。在势若奔驰的山林间，遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们将通过《咏怀古迹（其三）》这首诗去寻找答案。 2、《咏怀古迹》简介 （1）诗体：一组七言律诗，共五首。 （2）时间：和《秋兴八首》同作于大历元年的秋天。 （3）内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等历史人物。 （4）主旨：借古迹古人抒发自己一生漂泊、功业无成的感慨。 二、揭示学习目标 1、了解《咏怀古迹》组诗的内容和创作背景。 2、反复诵读，赏析《咏怀古迹》（其三）的写作手法。 3、理解《咏怀古迹》（其三）的内容和作者抒发的感情。 4、背诵全诗 三、自主学习 （一）展示自学提纲 1、反复诵读并结合注释，疏通诗句，把握诗歌的主要内容 2、首联描绘了一幅什么样的画面？目的何在？ 1 3、中间两联，对仗工整，主要运用了什么表现手法，概括了王昭君的悲剧 4、王昭君的悲剧究竟是谁造成的？ 5、“环珮空归夜月魂”中的“空”如何理解？ 6、王昭君“怨”什么？ 7、题为“咏怀”，但本诗写的是王昭君之怨，如何理解作者这一用意？ （二）检测自学 1、群山万壑随着险急的江流，奔赴荆门山，这里有生长明妃（王昭君）的村子。一旦离开汉宫，（命运）便与北方少数民族相连，独留下青冢向着黄昏。凭着画工画的画像只能约略认识昭君美丽的面容，空有她那怀念故国的魂魄月夜归来。即使千年过后，琵琶弹奏的胡地乐曲，还分明诉说着她内心的怨恨之情。 2、雄伟的图景：群山起伏，连绵不绝；万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。 点出昭君村所在的地方，托出歌咏对象昭君。 3、中间两联，主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比：离开了不该离开的故国，留在了不该留下的荒漠；生与死的对比：生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。 4、颈联上句“画图省识春风面”对此做了交待。这句诗用了一个典故。汉元帝造成了昭君的悲剧。 5、从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个 “空”字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。 6、“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。”“环佩空归月夜魂。”——远嫁异邦，远葬他乡，月魂空归，思念故乡的幽怨。 “画图省识春风面”——对画师的无耻行为怨恨 7、联系写作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》，显然作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。 昭君 诗人 绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒 画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬 身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归 （千载之怨） （深沉怨恨） 自学小结： 2 寓爱憎怨恨于形象之中。 这首诗借王昭君的故事，从形象入笔，全写王昭君，没有一句议论，但诗人的爱憎全在其中。王昭君的怨恨，暗寓了诗人才能受屈、流落飘零的愤懑之情。 四、当堂训练 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 台 城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 【注释】韦庄（836-910年），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。 （1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳”“无情”？ 因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。 （2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？ 同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。 五、拓展延伸 咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 （1）结构：临古地——思古人——忆其事——抒己志 （2）内容：国家——国运衰微，统治者——荒淫奢侈，名地——昔盛今衰，古人——壮志难酬，忧国伤时，孤寂失意。 （3）手法：用典、对比、借古讽今、吊古伤今、借古抒怀 六、布置作业 预习《登高》，学习诗歌情景交融的写作手法 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0e32fdf9aef8941ea76e0531.html