当代大学生对思想政治理论课学习状况的调查与分析 思想政治理论课是大学生的必修课，是对大学生进行思想政治教育的主要渠道，在培养大学生的思想政治素质方面起着极其重要的作用。当代大学生思想政治理论课的学习状况如何？直接反应了高校思想政治的成效以及存在的问题，对高校思想政治教育的开展与改进有着重要意义。 一、调查情况概况 1.调查对象 本次调查以江西某大学的在校本科生为调查对象，随即发放问卷调查200份，收回188份，回收率为94%。其中大一学生占23%，大二学生占24%，大三学生占37%，大四学生占16%。 2.调查方法 本次调查采用自编调查问卷，与面对面访谈相结合的方式完成调查。 3.调查内容 高校思想政治理论课学习状况包括对课程的认知状况、课程开设中的学习情况以及存在的问题三个方面。整个问卷也是针对这三个方面的问题进行展开的，其中前3题是被访者的基本情况调查，4至15题是被访者思想政治理论课学习状况的调查，最后两题为主观题的意见与建议。 二、调查结果分析 1.大学生对思想政治理论课的认知状况 对高校大学生思想政治理论课的认知状况的调查，可以了解到学生对于思想政治理论课的态度，也可以了解到思想政治理论课在大学生心目中的意义和作用。 大学生对高校开设思想政治理论课必要性的认识。从调查数据显示，在调查对象中，认为很有必要和有必要开设思想政治理论课的占60%，认为不太有必要和没有必要开设的占34%和6%。而且年级越高认为有必要开设的学生就越多。多数学生对于开设思想政治理论课是认同与肯定的，但同时也要看到，有40%的学生没有理解开设思想政治理论课的目的。在问及“您认为开设思想政治理论课的意义是什么”时，大多数人对于形成正确的人生观、世界观、价值观，有益于提高自身的修养、使思想更成熟是认可的。 态度是学习中重要的非智力因素，学生的学习态度直接关系到学习效果。在“你对开设思想政治理论课的兴趣是”的调查中，6%的学生表示非常感兴趣，33%的学生表示比较感兴趣，43%的同学表示不感兴趣，18%的同学表示无所谓；在“你对思想政治理论课的内容了解程度是”的调查中，非常了解的占7%，一般了解的占69%，不太了解和完全不了解的占24%。这反映出学生对待思想政治理论课的态度并不积极，一部分学生任务思想政治理论课没什么用，可有可无，甚至有的学生认为根本没有必要开。 2.大学生思想政治理论课的学习情况 对高校大学生思想政治理论课的学习情况的调查，可以直观的反应思想政治理论课的教学效果以及反思其背后的原因，有利于改进教学方式方法，有利于加强高校思想政治理论课的实效性。 调查显示，在上思想政治理论课时，5%的学生是专心致志的认真听，28%的学生是比较认真听，51%的学生是遇到感兴趣的就听一下，11%的学生不听，做自己的事。还有不少学生有过逃课的经历，而逃课的原因，53%的学生认为是授课老师缺乏吸引力、上课枯燥，41%的学生认为思想政治理论课没有意义、不如利用时间学习实用的东西，还有对课程不感兴趣，与专业课无关、觉得无关紧要，和自身纪律性不强容易放任自己各占20%。 3.大学生思想政治理论课存在的问题 对大学生思想政治理论课存在的问题的调查，有利于发现问题、解决问题，更有利于提高教学质量和教学效果。 存在的主要问题可以归结为，教材的文字枯燥、不够生动和任课老师照本宣科、灌输式的教学模式这两类。在开放式题目“你对思想政治理论课的意见”中，很多学生都对课堂教学提出了一些建议，如希望增加课程内容的趣味性，增强课程的实践性等。分析可见，思想政治理论课的教学方式方法还有待进一步的改进，并应当加强理论课程的实践教学。 4.大学生对时事政治的关注度的调查分析 大学生对时事政治的关心度也是思想政治领域重要的一部分，对时事的关心可以帮助学生对思想政治理论课的理解。 调查中显示，非常关心时事，并经常跟同学评论和讨论的学生占7%，比较关心，常看看新闻报纸的学生占44%，不太关心，只偶尔看看新闻的学生占48%，完全不关心的学生占1%。同时，调查了“刚刚结束的十八届六中全会内容你是否了解？”2%的学生表示非常了解、并详细的解读过，36%的学生表示一般了解，51%的学生表示不太了解，11%的学生表示没有听过，完全不了解。我们可以发现，一些学生对国家建设和社会发展的关注度不够，政治意识淡薄，不爱参加政治理论学习和集体活动。 三、提高大学生思想政治理论课学习有效性的对策及建议 通过调查与分析，笔者认为，要提高大学生的思想政治理论课学习的时效性，应采取以下3三项对策措施。 1.端正大学生的学习态度 从调查报告的结果中得知，学生对待思想政治教育理论课的态度有待端正。学生的学习态度来源有学校和老师，也有学生自身的纪律性，学生自身要提高纪律性，要抵抗注环境、同学及消极情绪的影响。第一，思想政治理论课不仅是大学生必须学习的课程，而且它与学习专业课之间不存在对立关系，他们对于发展和提高大学生的综合素质同等重要；第二，加强思想政治理论课学习不仅不会影响大学生专业课的学习，而且有助于大学生以更高的政治自觉性搞好专业课的学习；第三，对于大学生的成长、成才来讲，思想政治教育理论课与其他专业课程同等重要，能够共同提高大学生的综合素质，是大学生的必修课程，只有学校、老师和学生自己都真正重视思想政治理论课，学生的学习态度才能端正。因此，对大学生学习思想政治理论课的正确引导十分重要，要积极采取各种措施，将思想政治理论课变成大学生真心喜爱，终身收益的优秀课程。 2.提高教师的综合素质 从调查中可以看出，高校大学生对思想政治理论课教师的期望很高，思想政治理论课老师教学水平的高低直接关系到课堂教学额效果和学生的学习情况。因此，提高教学基本功，首先要掌握马克思主义理论知识，其次要不断学习其他学科为辅，如伦理学、心理学、社会学、逻辑学、美学等等，拓展知识面，以理论联系实际，是教学过程更具科学性、丰富性、全面性，这就要求老师首先要深挖教材内容，加强理论研究，吃透教材，熟悉教材，避免授课过程中的照本宣科；其次，要洞悉社会生活，结合课程特点与本人专长，增加课堂教学的生动性，提高思想政治理论课的质量；最后，要找准课程与省会现状的结合点，把中国特色社会主义理论与说教授的课程内容有机衔接，理论联系实际，将社会热点问题、时政问题等内容囊括到课程中去，从社会实际问题中进行教学。 3.拓展教学方法 教学方法运用的好会使理论教学的效果倍增。要提高思想政治理论课的吸引力和感染力，理论说教是不够的，要摒弃“灌输”式的理念，利用现代技术，注重理论学习与实效活动相结合。社会实践由于具有内容的丰富性与生动性、形式的直观性和多样性、影响的深刻性与持久性等特点，能够帮助学生加深对课堂教育中理论知识的理解，推动知识的理解和认知水平的提高。再或者多好些案例教学与课堂讨论，收集和整理出一些经典案例，通过深刻的问题讨论与分析，提升学生的分析能力以及对辩证思维，能够更好的加深学生对于知识的理解。通过不同的实践以及不同方式的教学，可以增强学生学习思想政治教育理论课的有效性，转变学生的思想认识，有助于树立正确的人生观、世界观和价值观。教学方式的拓展还有很多种，我们必须多思考多实践，要将教学方法的改革进行到底。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bb62498df36a32d7375a417866fb84ae45cc392.html