大学生体育能力的培养研究 文章运用资料研究和归纳分析法，探讨了体育能力的内涵，论述了培养院校大学生体育能力的意义和价值，并结合文献，对体育能力的结构做了梳理和归纳，最后从教育观念、体育教学改革等方面提出了普通大学生体育能力的培养对策。 标签：院校大学生；体育能力：培养 一、前言 大学院校的体育(与健康)课程是开设年限最长的一门课程，这是其他任何课群都不能比拟的然而这并非因为体育难学，而是在于体育在促进青少年健康方面的重要作用和价值大学生是人生过程中发展智力和体力的重要阶段，是培养强健体魄和良好人格，创新精神和开拓能力，现代化思维和素质的关键时期。培养大学生体育能力对实现学校体育的目标，奠定终身体育基础，促进全民健身运动的开展都至关重要。 二、研究對象与方法 2、1研究对象：全国15所院校的在校大学生。 2、2 研究方法： 2、 2 、1 文献资料法：在本研究中查阅相关文献30余篇。 2 、2 、2专家访谈法：本研究共走访相关专家8名。 三、分析与讨论--体育能力培养列策 1、树立大体育观的思想 院校大学生体育能力的形成与获得，是一个系统工程。既有先天的条件，也有后天的影响(社会、宣传、文化、教育及环境等)，涉及而极为广泛，也需要方方面面的密切配合和不懈努力。首先，大学生良好的体育态度兴趣、运动行为、习惯和健康意识的形成都受到学校、家庭和社会综合教育的影响。尤其在当今的信息化社会，青少年接受教育已呈现出多渠道的特点。 此外，我们想要使学生的体育能力得到运用和检验，就必须走课内外相结合的道路。因此”下课”不应是结束，不应是放弃，而应是另一种形式的开始。我们要走”与生活相结合、与社会相结合、与家庭相结合”的道路，使体育课的内容延伸到学生的课外，延续到学生的社会生活种家庭生活之中。 2、体育教学中重视能力的培养 为了适应对未来人才培养的要求《中国教育改革和发展纲要》中强调了学校教育要由应试教育转向全面提高学生索质的轨道。1999年6月5月出台的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》要求：实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。这为我国教育事业的发展指明了工作的方向。如今，高等教育的一个重要趋势，是培养目标已由传统的重知识技能的传授，开始朝着注重学生能力培养的转变。素质教育已经成为教育界改革的主旋律，而能力教育又是此次改革的重点，也是素质教育所要求的。 创新教育。”体育创新能力是指学生创造性地运用已经掌握的体育知以、技术与技能的本领。”创新教育也是教育界大力提倡和着力研究的热点。在体育教学中，教师需要不断改进体育课的教学方法，切忌”满堂灌”，多给学生练习的时间，同时也要避免运动教学走过场或只重学生技术技能，而不顾学生实际锻炼的情况。 3、激发动机培养兴趣 激发和激励学生的兴趣与爱好，使学生对体育运动产生兴趣，形成爱好，从而提高各种体育能力，这对学生的智能开发极为重要。”因为能力的核心是智力，智力是人的心理特征，是抽象思维能力。只有开启了学生思维的门扉，学生才能对所学的知识融会贯通，运用自如，使知识转化为能力。”兴趣使最好的老师”。当学生对体育产生兴趣时，不仅会经常注意有关体育信息，自觉学习体育知识，观看体育比赛，而且会积极从事体育锻炼。 4、多维评价 学生体育水平成绩的好坏是由多种因素决定的，如身材、体型、体质、练习次数、接受能力等，其中有很大部分是由先天因素决定的。因此，用统一的评分标准对学生的体育成绩进行评判显然有失公允。这样往往会使一部分身体素质好、运动能力强的学生，不需要努力便可轻易得高分，而另一部分身体状况比较差的学生，虽然尽了最大的努力，也难及格或勉强及格。后者所获得的成绩显然与其付出的代价不相符，这不但打击了体育后进生的学习积极性，甚至使一部分学生抱着标准高，练等于不练的态度而产生懈怠、放弃的情绪和思想。因此，我们在体育课的评价方法上理应更加科学化和人性化。 四、改革教材内容 教材编写和教材建设对于大学生的能力培养起着很重要的作用。当前我国高校体育教材的改革，在内容上要充分考虑学生的兴趣和运动习惯的养成。我们认为主要需要注意以下几点： 内容需要多样性。大学生对体育的需求是多样和多变的，我们大学体育理应尊重学生们的不同体育爱好和需求，在教学内容上提供尽可能多的选择余地，比如可以试试俱乐部制形式的体育课，即在同课堂中开设符合体育项目，每个项同 为一个俱乐部，学生可不受班级、教学进度、内容限割，根据自身条件与兴趣爱好，自由选项上课，每周课都允许更换项目。实践证明，这样能给学生更多的选择自由和发挥空间，最大限度地发挥学生学习积极性。 教材内容联系生活。随着生活节奏的加快，时间和空间的制约，人们往往会忽视体育锻炼的价值，缺乏运动的时机和场所，而大学生今后的职业电大多是公务员、白领、教师等脑力劳动者，可以预见，他们也将面临相同的体育锻炼困境。 此外，为了培养学生的组织管理能力，教师可以尽可能的让学生自己去策划、组织和管理课外体育活动、课外体育竞赛小的一些具体事务，教师在一旁指导、协调，这样可以提高学生组织与管理的能力,以此来培养他们的相关能力，使他们能够早更快地适应未来生活与工作的需要。 【参考文献】 ［1］卢元镇.体育社会学[M]北京：高等教育出版社，200l：87l ［2］童宪明.勘师学生体育能力钱析l[J]，苏州教育学院学报，1997 (6)：25-28 ［3］刘保明.培养体育能力[J],北京体育师范学院学报，1999，23(2)：27-28 ［4］刘绚丽.素质教育背景下学生体育能力的培养[J]上海体育学院学报，2003，． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5bdd43feedf9aef8941ea76e58fafab068dc44b3.html