绘本唤醒童心——浅谈部编版低学段语文课文与绘本故事的整合 摘要：在小学语文教学中，我们非常重视培养学生的阅读习惯。对低学段的孩子来说，要想开阔他们的视野，扩展阅读时引导他们读绘本能起到极好的效果。课堂的教学时间是有限的，为此，语文老师就要想办法，实现语文课文与绘本故事的整合，实现课堂教学与课外阅读的有机衔接。 关键词：语文与绘本阅读 整合衔接 小学 小学语文新课标明确指出，低学段阅读要做到：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”我认为，绘本阅读就可以透过奇妙鲜活的图像、生动有味的浅语让孩子领会童话、寓言、故事的魅力。要想实现语文课文与绘本故事的整合、实现课堂教学与课外阅读的有机衔接，要从以下三方面做起。 一、选对绘本，激发兴趣 低年级的学生受年龄、识字储备和阅读能力的限制，缺乏对语言文字的感知。因此，很多孩子不愿意阅读。但是，这个年龄阶段的孩子好奇心强，对探索身边的世界充满了浓厚兴趣。绘本用特有的“图+文+书”的方式讲述他们感兴趣的故事，这就符合儿童的审美观念。因此低年级进行课内外阅读的衔接，选择合适的绘本很重要。比如：二年级上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》、《有趣的动物》都是围绕“大自然的秘密”这个人文主题编排的，老师就可以引领孩子们读一读这个系列的绘本，引导学生进行有益的课外阅读，培养学生的阅读兴趣。 低学段的学生难以把握文化、精神一类的人文要素，对这类课文缺乏阅读兴趣。这时候需要老师引导和培养，让原本不感兴趣的课文，变得情趣盎然。低年级的语文教材，不但贴近儿童的经验世界，还注重弘扬传统文化，让学生从小就浸染在中国文化和民族精神之中。二年级上册《数九歌》、《十二月花名歌》都涉及到传统民俗。二年级下册的识字课：《神州谣》、《传统节日》是以童谣、传统民谣的形式弘扬传统；《“贝”的故事》介绍汉字文化；《中国美食》让学生借助美食了解祖国博大精深的传统文化。而浓浓的“中国风”除了课本里面有，绘本故事当中也有，老师可以推荐孩子读。比如：《小艾的端午节》、《团圆》等绘本都极富人文情怀，读后可增强学生对传统文化的审美体验。 二、找准衔接点，比较鉴赏 比较鉴赏，把与课文中的人物有一定关联的绘本故事作为衔接点，进行比较阅读，引导学生多角度感知人物形象，提高学生对图像和文本思考的连贯性，培养文学鉴赏水平，提高阅读的能力。比如二年级上册《大禹治水》、《曹冲称象》、《鲁班造锯》，二年级下册《羿射九日》，孩子们学习课文时会对人物形象有一种感悟，如果去读与之相关的绘本时，就会以另一个视角重新认识人物形象，这些神话人物绘本、英雄人物绘本都以图画书的形式再现老故事的丰厚神韵，从而丰富学生的阅读体验。 三、以教材为依托，拓展延伸 以教材为依托，拓展延伸，辅助学生理解课文的一个教学内容。把课文解决不了、现实生活又无法弥补的教学点制定为衔接点，选择合适的绘本，更深刻理解课文。比如二年上册第四单元围绕“家乡”这个人文要素，目标是激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望。可是我们的孩子，学习《黄山奇石》能感受到黄山的美；学习《日月潭》能感受台湾日月潭的美；学习《葡萄沟》能领会新疆吐鲁番的美；唯独感觉不出自己家乡哪里美。因为我们现在的孩子住在楼房里，缺乏乡村生活的经验，缺乏乡情，触摸不到家乡的温暖和美丽。二年级下册古诗《村居》，刻画了儿童放学归来放风筝的“春乐图”，可是孩子们难以感同身受。因为现在的孩子大多没有放风筝的经历，也不常去可以放风筝的山坡、田野。放了学就要写作业，补习班、兴趣班已经剥夺了他们对童年、对乡村生活的感受。 而这些孩子感受不到的点，就是课文解决不了、现实生活又无法弥补的教学点。我们就可以把它们制定为衔接点，引导学生大量阅读相关绘本，比如《写给孩子的中国故事?老游戏》系列：《丢手绢》、《滚铁环》、《踢毽子》、《抽陀螺》、《打元宝》、《万花筒》，就介绍了传统游戏的无限魅力。读一读这样的绘本就可以治愈孩子们缺失的“童心”、“乡心”。从而让他们迷恋乡村生活，崇拜自然，产生浓厚的热爱之情，感受绘本阅读的力量。 语文课文与绘本故事的整合、课堂教学与课外阅读的有机衔接，就是要通过课外绘本阅读让学生赏文学之美、激生活之趣、品生活之味，到了高年级能作生活之文。 在进行课外绘本阅读训练时，学生感悟生命的真谛，积淀生活的底蕴，产生在课堂上无法体会到的感受。从而对课文知识“再理解、再创造”。让学生学会运用课内阅读的方法和技巧，用自己的语言文字来表达自身阅读的感受，从而建立一个有效的课内——课外——课内的阅读教学系统。 参考文献 [1]何捷 本土原创绘本的中国魅力——以“儿童时代丛书”系列绘本为例.《小学语文教与学》，2018，（2）。 [2]吕志敏 董晶晶 基于绘本在小学语文教学中运用策略的思考.《新西部（理论版）》，2018，（8）。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5c023f7f9cc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d690.html