强化内涵 历久弥新——记江苏省铜山中等专业学校学前教育专业建设 作者：潘子超 来源：《职业（上半月刊）》 2017年第9期 “现在连上个幼儿园都这么费劲！我是早上5点钟过来排队报名的，没想到前面已经排了好几十人了！”在徐州某幼儿园门口，一位家长感慨道。近年来，幼儿园门口家长排长队以求一席入园资格的景象在各地屡见不鲜。幼儿教育市场的火爆让幼儿教师这个职业成为不少人心中的热门职业，学前教育专业也成为了许多中职学校纷纷开办的新专业。然而在江苏省铜山中等专业学校（以下简称铜山中专）学前教育专业已经是一个很“老”的专业了。“我们学校从1983年就开办了学前教育专业，这在整个徐州市都算是最早的了。”铜山中专校长滕道明说 ：“30多年的专业办学历史，让我们有了丰富的幼师人才培养经验。现如今社会对幼儿教师的需求迎来新的高峰，我们所思考的是如何进一步深化专业内涵建设，提高人才培养质量，让学生更具竞争力和含金量。” 师资 ：多管齐下，梯级培养 著名教育家陶行知说过 ：“要有好的学校，先要有好的教师。”同样道理，要有好的专业，也先要有好的教师。铜山中专学前教育专业深化内涵建设的第一步就是建设一支结构合理、素质优良、师德高尚的教师队伍，使其成为专业内涵建设的支撑力。 “学校幼教部现有教师82名，其中音乐、舞蹈、美术等专业技能教师37名。他们中既有教学经验丰富的老教师，也有初出茅庐的新老师。学校对不同层次的教师量身定制不同的培养方式，形成了‘青年教师—骨干教师—专业带头人’的梯级培养结构。”铜山中专副校长、幼教部主任倪彩菊介绍说。 对于新进入岗位的青年教师，学校会安排一位经验丰富的老教师进行“传、帮、带”，指导青年教师如何分析教材、分析学生、撰写教案和讲义、组织教学以及处理教学中出现的问题等，帮助其快速成长。同时，学校每学期还在青年教师中开展说课、赛课、评课、制作课件等教学评比活动，通过一系列评比来切实促进青年教师的业务能力提升与发展。80后教师闫夏就是这样成长起来的，他对记者说 ：“每一次评比对我来说都是一次学习，向文本学习，向他人学习。通过教学评比使我的视野得到开阔，教学方法得到改进，教学技巧得到提升。特别是评课，让我们作为一名专家指出别人上课的优缺点，这对他人、对自己都是一次学习提升。” 幼教部设有8个教研组，各组长都是各专业学科带头人、业务骨干。为了充分发挥这些教研组长的示范引领作用，幼教部逐渐完善教研组长职责和教研组活动制度，通过周业务学习、月业务检查、学期末成绩检测来提高教学效果。学校还在教师中积极倡导“个人课题”研究，所谓“个人课题”，是指教师个人独自承担，以教师个人教育教学实践中的具体问题为研究对象，得到学校或教科研部门认可的一类课题。学校倡导个人课题研究，旨在营造教科研氛围，促进教师不断学习，提升教学理论水平，使这些骨干教师由经验型教师向科研型教师转变。 为强教师素质内涵，铜山中专自2011年3月以来，以创建“书香校园”为目标，积极开展“教师阅读工程”，将专业阅读作为丰厚教师专业素养最根本的途径。学校定期向教师推荐优秀书目，如《为了自由呼吸的教育》《不跪着教书》《爱心与教育》和《教师月刊》《教师博览》《教育家文摘》《师道》等杂志。除了向教师推荐优秀书目，学校还搭建了读书笔记展评、名家讲座、读书故事讲述、校园网“悦读”栏目、读书沙龙等阅读交流平台，开展主题读书征文活动、经典诵读展演、师生共读活动等，通过这些平台和活动，激发教师的读书兴趣，引领他们爱上读书，多读好书，在读书中开阔视野、丰富知识，提升教书育人的水平。 教学 ：找准目标，有效培育 专业化的师资队伍为铜山中专学前教育专业内涵建设提供了强大的智力库，而深化教学改革则是学前教育专业内涵建设的重要抓手。倪彩菊告诉记者 ：“现在很多中职学校为了区别于大学的学前教育专业，在教学中一味地追求对学生艺术技能的训练，而忽视学生教法、活动设计等教育教学能力的培养。学前教育专业的人才培养目标是培养一名合格的幼儿园老师，而不是钢琴家、舞蹈家,幼儿园教育所需的艺术技能并不是很高，要求高的恰恰是怎样通过艺术技能组织幼儿学习。幼儿教师应该具有更高的教学水平,而不只是艺术技能。那种只重技能技巧的‘技工型’幼儿教师的培养方式无疑是本末倒置了。” 为培养合格的幼儿园教师，铜山中专在幼教部的课程设置上做了重新调整和划分，将整个课程体系分成了四个模块 ：第一模块是文化基础课，包括语数外等基本文化课程，以构建幼儿教师必备的文化底蕴 ；第二模块是专业基础课程，包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿行为管理等与幼儿身心发展及教育密切相关的专业基础知识，使学生能够形成作为幼儿教师的专业知识结构和能力结构 ；第三模块是专业应用课程，包括有效组织幼儿活动所需的音乐、美术、舞蹈等专业技能，应用专业理论知识进行教育活动设计、环境创设等。第四模块是专业实践课程，学校通过和徐州 市各大幼儿园合作，为学生提供实习实训的机会，增强他们的岗位实践能力。根据幼儿园的发展和实际需要，学校与时俱进地增加一些新的课程。例如，针对很多幼儿园都开设少儿围棋课的情况，学校专门开设了围棋课，让学生掌握基本的围棋技巧，使学生在岗位竞争中凸显优势。 在教学中，学校注重两个结合。第一个结合是专业技能教学内容与学前教育专业特点相结合。以声乐教学为例，教师在教学中既要求学生们掌握一定的演唱技巧和发声的特点，同时还教导学生了解儿童对歌曲的演唱把握和学习，掌握一定数量儿童歌曲的演唱技巧。第二个结合是注重理论知识和实际应用相结合。学校每学期都组织学生到各个幼儿园观摩实训，让学生在真实的课堂中实践习得的知识和技能，提高实际教学能力，了解自身的不足。 “我们幼教部培养的每一个学生都能说会写、能跳会唱、能弹会编、能书会画、能育会教，受到了全市各大幼儿园的一致好评和欢迎。此外，为了提升学生的学历层次，学校要求学生参加全国的成人高等教育自学考试，取得学前教育大专文凭，从而考取幼儿教师资格证。并且对于一些有艺术天分的学生，学校还专门成立了升学班，鼓励他们考取大学，今年升学班38名学生有26人考取了大学。”倪彩菊自豪地说。 学生 ：勤学乐技，综合发展 走进铜山中专的琴房，总会看到学生们在认真练习的身影，二年级的赵程佳就是其中的一员。她告诉记者 ：“老师对我们的专业要求特别严格，马上就要到期终考核了，我有一首曲子弹得不熟，得多练练。” “不仅是琴房，学校舞蹈房、音乐教室、自习室每天都有大量的学生在进行舞蹈、声乐、绘画、讲故事、普通话等专业技能的练习。学生练得勤是因为我们考得严。作为一所学校，如果师生都把考试当成走过场，是培养不出优秀学生的，也不可能有良好的课堂教学效果，也就不可能有良好的教育教学秩序。”倪彩菊说。 对于学生舞蹈、声乐、钢琴等专业技能，学校采取“门门会考，个个过关”的方式，让每个学生到台前来展示，由系部几位专业老师共同考核打分。通过这种考试办法，学生上课不认真听讲的少了、下课自主练习技能的多了。在自习课上，经常能够看到学生在读、在背、在唱，教育教学秩序与质量有很大的提高，课堂效果和学生的技能水平逐年提高。 除了例行考核，学校还举办各种活动“大考”学生。2017年5月27日晚上，铜山中专的广场上流光溢彩，歌舞飞扬，学校正在举行“第九届红五月技能节”文艺演出，独唱、合唱、朗诵，学生们在舞台上尽展风姿，让全校师生享受了一顿丰盛的精神大餐，而准备这道“大餐”幼教部的师生是绝对的主力。 “为了这场文艺汇演，幼教部全体师生从寒假返校后就开始准备，举行了‘各班级合唱、学生独唱、钢笔字、朗诵、讲故事、舞蹈、钢琴’等单项比赛，并举办学生美术作品展示活动。从5月初开始，对单项比赛成绩优异者进行组合，反复排练节目迎接技能节的到来。从某种意义上说，这也是对学生的一次考试，从效果上看，学生们考得非常好。”倪彩菊笑着说。 除了技能节，学校还举办元旦文艺演出、毕业汇报演出等，这些校园活动不仅为学生提供了展示个人风采的舞台，而且是提高学生综合素质的有效途径。倪彩菊告诉记者： “现如今，幼儿园对于幼儿教师的要求，除了有专业知识和技能外，还特别看重综合素质。学校通过举办各种活动，让学生参与其中，有效提高了学生的团队协作能力、创新能力等综合素质。” 专业技能强、综合素质高，铜山中专培养的幼师人才受到了全市各大幼儿园的青睐，同时也出了许多优秀人才 ：阳光幼教集团总园长周英、铜山新区金太阳幼儿园园长刘芳、兴致实验小学附属幼儿园园长戚艳霞……铜山中专还将进一步深化专业内涵建设，为培育更多优秀幼教人才而不懈努力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5cf1069427c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ecdb.html