宣州谢朓楼饯别校书叔云》教学设计 【教学目标】 1. 朗读，感知诗歌内容。 2．赏读，把握诗人情感。 【教学重点】见教学目标第 1、2 点。 【教学难点】见教学目标第 2 点。 【教学方法】 多媒体展示 诵读法 引导赏析法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 二、初读，感知诗歌内容 1. 自读诗歌，学生可提出在字音、节奏、题目理解，字词句理解等方面的问题。 2. 齐读课文，注意字音和节奏。 三、赏读，把握诗人情感 说出诗中表达的情感。——愁绪、豪情 （一）理解愁绪 1. 找出文中直接表达愁绪的句子。 2. 诗人是怎么写愁的？ ① “弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。 （抓住关键词） ② “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁” （从修辞的角度来赏析） 3. 诗人因什么而愁？ ③ 背景介绍（PPT ④ 请同学们结合背景思考表达了作者怎样的愁？ ――怀才不遇，光阴虚度 ......... ⑤ 结合对这四句诗的理解，有感情地朗读。（教师指导） （二）体会豪情 前人评论李白“李白思疾而语豪” ，说李白思维敏捷快速，语言豪迈大气， 在欣赏了直接表达愁绪的句子后，请同学们再找找文中写得并不太愁的句子。 ① “长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。” （描述画面） ② “蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发”。 ” （用典的角度） ③“俱怀逸兴壮思飞， 欲上青天揽明月 （想象手法的运用） ④请同学们结合对这六句诗的理解，有感情地朗读这六句诗。 （三）感悟情怀 （教师指导） 作者内心交织着愁绪和豪迈这两种情绪，最后两句是作者在无法化解现实和 理解矛盾的情况下做出的选择一一“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟” 齐读诗歌。 四、 作业布置 背诵《宣州谢脁楼饯别校书叔云》 五、 板书设计 宣州谢脁楼饯别校书叔云 李白 ，这是 内心情绪的外在表达，诗人选择了“不如归去”，更体现了李白性格中的豪放和 洒脱。 愁绪 豪情 不如归去 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d2eab4ac3c708a1284ac850ad02de80d4d806b7.html