教案介绍： 睿睿是一个白皙、帅气的小男孩,脾气却有点特别。只要达不到自己的意愿或和同伴遇到矛盾时就会生气、大叫，在大叫时只要小朋友捂耳朵就会叫得更大声。 场景一: 美术绘画时睿睿发现缺少了一支油画棒就要拿旁边小朋友的油画棒，别人当然不给他，他就把所有的油画棒都扔到地下。保育老师帮他捡起来，他又把油画棒全部扔在地下，接着就开始叫，旁边的小朋友捂着耳朵说:“老师，好吵” 睿睿听了叫得更大声。我蹲下来说：“油画棒为什么会少一只，是不是你自己没有保管好，中班的孩子应该自己保管自己的物品了，昨天我还在妈妈面前表扬睿睿这两天进步了，你想不想要表扬呢？”。睿睿说：“我忍不住”边说边大哭大叫。脾气发过后我问他：“你今天为什么大叫？”。“我也不知道老师，我忍不住。”“下次有事情早点告诉老师，老师来处理，你不能发脾气，发脾气也找不到油画棒对不对?” 场景二: 做早操时，我发现睿睿站在哪儿一动不动，我估计又有事。早操结束后,他站在操场上不走，我边拉着他走边问他怎么了？他说有小朋友碰了他，我问是谁他说不知道。晨间谈话时，把这个问题提出来，落落说:“是睿睿先打她的，然后她就轻轻地打了一下睿睿。” 我问睿睿是不是这样？睿睿说:“我不是打他，我是找他玩。”我告诉睿睿，和别人相处、游戏有很多种，你和别人这样“玩”，别人有就会和你这样“玩”。 教案分析: 1、形成性格怪癖的原因 通过和家长交流我们了解到，爸爸、妈妈的教育理念不统一,妈妈每次教育睿睿，爸爸都会护着睿睿，甚至当着孩子的面为此争吵。睿睿平时外婆带的多，外婆事事依着孩子，孩子在外婆家吃饭时，边玩手机外婆边喂饭…… 2、教育不明显的原因 虽然老师每次都会及时处理，但多数是说教，孩子似懂非懂。而且，睿睿每次发脾气跟他交流，,他都不记得刚刚是为什么事情发的脾气。为了减少睿睿发脾气的机会，老师一般都会要其他小朋友少“招惹”睿睿,比如睿睿大叫时，不要捂耳朵。教师的这些措施都是治标不治本。 辅导矫治方法: 1、做好家园共育，统一教育幼儿的方式方法 长辈对于独生子女的溺爱，让孩子失去了分别是非能力和自己动手的的机会，正是这样睿睿才不会与人相处，事事以自己为中心。我把睿睿在班级的发脾气的视频给爸爸看，爸爸也深刻了解到教育孩子思想统一的重要性，要以身作则。 2、淡化说教，及时发现，及时鼓励表扬 在睿睿发脾气这前，找到其快要发脾气的原因，多加表扬、鼓励，引导其适当的控制自己的情绪。找一些相关的绘本故事，和孩子一起阅读，让孩子学会控制自己的情绪和与人相处的方法。 3、引导幼儿自主地解决同伴冲突 在面对中班幼儿之间的同伴冲突事件时，教师不应该站在成人的立场上，简单地给予他们一个评判的结果，而是应该站在公平正义的立场上，,全面了解事情发生的全过程后，将干预、调解的主动权让给冲突情境中的幼儿，鼓励他们自主解决冲突。引导幼儿自己进行同伴调解，这才是解决冲突的最高层次。同时教师通过教给幼儿必要的社会交往技巧，引导幼儿学会正确与人交往，提高幼儿解决问题的能力。教师应有效地抓住教育契机，让幼儿展开讨论，讨论在冲突中谁的做法值得提倡，谁的做法是错误的，使每次幼儿同伴冲突都变得有意义。 辅导效果： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d7348e99a8fcc22bcd126fff705cc1755275f05.html