题目：导致儿童拼音障碍的原因包括（ ）。 选项A：空间关系障碍 选项B：视觉记忆问题 选项C：动作技能不佳 选项D：语音能力缺陷 答案：空间关系障碍, 视觉记忆问题, 动作技能不佳, 语音能力缺陷 题目：教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测被称为( ). 选项A：教师评价 选项B：教师期待 选项C：教师推测 选项D：教师判断 答案：教师期待 题目：下列有关阅读障碍，说法错误的是（ ）。 选项A：如果学不会阅读，那么将来就不能通过阅读来学习，各方面的学习能力都会受损。 选项B：一定要对阅读障碍的儿童进行大量的语音方面的训练，让孩子们爱出声，不要沉默。 选项C：多用视觉以外的记忆来训练阅读。 选项D：要多训练默读的能力。 答案：要多训练默读的能力。 题目：学习障碍不包括（ ）。 选项A：由智力障碍导致的学习困难 选项B：受环境影响而致使学业受挫 选项C：中枢神经方面的障碍导致的学习困难 选项D：情绪障碍而导致的学习困难 答案：由智力障碍导致的学习困难, 受环境影响而致使学业受挫, 情绪障碍而导致的学习困难 题目：下列关于数学学习障碍，说法错误的是（ ）。 选项A：包括经常看错题而产生的计算错误。 选项B：多数数学学习障碍的学生早在学龄前就表现出特定的行为特征。 选项C：许多学习障碍儿童对空间关系表现得很茫然，比如在带有单位长度和数字的数轴上，他们可能搞不清楚数字3到底是与4更近还是与6更近。 选项D：很多数学障碍儿童不能用手指着远处的物体，按“一、二、三、四”顺序地逐一数数清点，他们只能靠近距离地用手抓取物体来数数。 答案：包括经常看错题而产生的计算错误。 题目：学习障碍的主要特征是（ ）。 选项A：智力测验分数低 选项B：偏科 选项C：学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平 选项D：视听觉水平低 答案：学习成绩明显落后于同龄儿童的正常水平 题目：下列有关书写障碍，说法错误的是（ ）。 选项A：书写教学的目标是使学生能够正确地握笔、运笔，姿势、位置正确，并且能够正确、容易、迅速、清楚地形成书写的字形。 选项B：精细动作困难，是妨碍儿童书写技能发展的重要原因。 选项C：书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍。 选项D：让学生“描红”练习写大字、连点成字、改错字等，是目前帮助书写障碍儿童的最有效的一些方法。 答案：书写障碍的儿童必然也会存在阅读障碍。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf45194d74232f60ddccda38376baf1ffc4fe318.html