《指南中的幼儿亲身体验》 《3-6岁儿童学习与发展指南》是现今指导幼儿园深入实施素质教育，引领幼儿教师科学实施保教工作的明灯。因此，认真贯彻学习《指南》精神，是每一位幼儿园教师的根本任务，也是其自身工作的迫切需要。 为提高教师的专业化水平，更好地贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，促进幼儿园保教质量的提高，3月9日中午，大姚县幼儿园开展《指南》社会领域的教学研讨。 《指南》中指出，幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人，逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范，逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。 《3-6岁儿童学习与发展指南》将社会领域的学习与发展分为“人际交往”与“社会适应”两个子领域。 在幼儿园内，教师以形式多样、幼儿喜爱的活动为切入点，吸引幼儿参与到活动中，在活动中建立愉悦感、安全感。幼儿喜爱并主动参与活动，这是适应群体生活的第一步。 师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。教师主动亲近和关心幼儿，经常和孩子们一起游戏，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的师幼关系。 同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。游戏是幼儿与同伴交往的主要形式，幼儿在游戏中体验与同伴交往的乐趣，学习交往的技能。 同时，幼儿要逐步掌握一些生活技能，以便更好地融入到群体中，比如自己穿脱衣服、穿鞋子、叠被子、收拾餐桌...... 建立在规则上的自由，才是真正的自由。规则让幼儿园的生活变得更加有序和精彩，也让孩子们对自我有更规范的要求和提升。 一日生活的各个环节都离不开规则意识的培养。如上下楼梯靠右行，整齐有序取放物品，甚至洗手、喝水、取餐、洗餐具等，孩子们都能自觉遵守相应的规则。 每个区域都有游戏规则，遵守游戏规则，活动才能好玩有序的进行。 角色游戏中的每个主题都好似一个“小社会”，在角色游戏中幼儿通过亲身体验也能形成基本的行为规范。幼儿扮演着不同的社会角色，以独特的方式参与社会生活，体验与他人交往的过程，体验不同角色的职责、情感。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5dd8006024284b73f242336c1eb91a37f011325f.html