班级文化建设 班级作为教育的主战场，其建设在很大的程度上影响着一个班级的成功。丰富的班级文化不但可以让学生得到好的熏陶，更好地展现学习生活，而且可以增强班级的凝聚力。到底该给孩子们营造一个什么样的文化氛围，这是每个教育工作者应该思考的。因此我从以下几方面来谈谈。 一、班级环境文化建设 教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境、发人深思的名人名言、丰富多彩的学习园地，都是教室文化的重要组成部分。所以在一进门的墙上我设计了一块“作品展示墙”，墙上挂满了孩子们自己绘制的DYI数字油画，这些画让教室的色彩多姿起来。在墙的另一部分，我贴上“班级公约”、“小组评比台”、“晋级榜”、“心灵窗口”等海报。同时还建立了“植物园地”，来给教室增添绿的生机。为了让孩子们一走进教室就有明确的目标，我在黑板的右上角写上班呼：细节决定成败。 二、班级精神文化建设 开展健康的活动文化可以使班级更具凝聚力。如校运会前，学生干部在班上组织同学们写班级口号，全民参与，然后收集起来，选出班级口号。新年联欢会的筹备，我也放手让班委会全权负责。他们先进行了主持人的竞聘，又进行了节目编排。服装道具、教室布置也都独立完成。通过独立完成这次大型活动的筹备，大家的的配合更默契了。 班主任跟学生几乎天天打交道，一味地进行空洞的说教，只会让学生觉得烦燥，助长他们的逆反心理。我基本上每周都进行一次主题班会，每次班会由一个小组负责，包括做课件（要求图文并茂，还有动听的音乐）、主持、黑板布置等。我则坐在教室后面观看整个过程，有时做个总结。一方面锻炼了学生的主持能力，另一方面学生也积极互动参与。寓教于乐，学生在活动中接受了教育。 我还利用升旗和值周等活动进行榜样教育。此外，班级里开展“清明祭演讲大赛”、“我爱文学PPT大赛”来提升孩子们的学习兴趣，并在孩子们过生日时开展“感谢父母恩”的教育，做到教育无处不在。 三、班级制度文化建设 1.竞争机制。每周进行一次值周班主任的竞选活动。无论男女，无论干部还是普通学生，只要愿意参与都可写稿参加竞聘演讲。大家投票选出自己心中最合格的值周班主任。这样打破了干部终身制，人人都有机会，产生了鲶鱼效应。 2.自主管理机制。五年级上学期期未，我宣布小组可以自由组合，人数不能超过七人，全班组建了八个小组，人数从四人到七个不等。每个小组都给自己起了一个响亮的名字。如：飞鹰、奔跑吧四剑客、学习者联盟……首先，小组成员进行了分工，根据自身特点选择角色，有队长、纪律委员、宣传委员(负责班会及PPT制作)学习巡视员、卫生监督员、外交员(负责解决小组内外矛盾)。接着，各小组制定本小组的公约，班级将从学习、纪律、卫生三大方面考核各小组。例如，带齐学习用具、周一穿校服、认真做两操、保持卫生干净、成绩优异……都可以给小组加分。周五总结其它小组成功原因、自己失败原因，制定新的计划。例如，有一个同学因迟到而扣分，于是他们小组决定每天早晨给他打电话，督促他别迟到，从此他们小组没有因迟到而被扣分。 四、班级主题活动文化建设 1.角色互换。班里有一名孩子，大毛病没有，小毛病不断。为此我伤透脑筋。后来我对该同学重新制定策略。运用同理心，进行角色互换，他来当老师、我来做学生。开始他还喜滋滋的，甚至来用自己的权利，让某某同学帮他干这干那，可没过多久，他就被班主任繁重的工作累的烦躁不安。一会讲课，一会批题，一会给同学解决矛盾，一会又要完成学校交给的任务，他是苦不堪言。尤其是还有的学生不听教育连续犯错误，让他体会到了当老师的不容易。此时他反省了自己平时的行为，最后在“心灵窗口”写下真实的感受。他写道：今天，我体验了一天当老师的生活，感觉不好，他们根本不把我当老师，一点破事就找我，还要批卷子，我一定会尽快衰老，会长白头发。我们互换了角色，他理解老师的辛苦，从此对自己的要求严格了不少。而我当了一天的学生，也体会到了学生的不容易。 2.感恩的心。一则新闻引起了我的深深思考。杭州的一名小学生因为不写作业，被家长领回家，而想不开跳楼身亡。一个十来岁的孩子怎么会轻易放弃自己的生命？他想没想过父母的感受！于是我开展了“护蛋行动”。每个孩子发一个鸡蛋作为自己的孩子，而他们就是蛋宝宝的父母，进行一周的体验活动，体会父母养育孩子的不容易。每天要给宝宝洗脸刷牙，哄他睡觉，带他来上学。周六周日出去玩或补课也要带上蛋宝宝。为了达到效果，事先召开了家长会，取得了家长的支持，并监督孩子完成老师布置的任务。有的孩子不到一天，蛋就碎了；有的两天碎了，有的三天碎了；最后坚持一周完好无损的有二十五人。这些孩子为自己的护蛋成功而高兴，那些没成功的孩子眼里露出羡慕的眼光。我让大家谈了这次活动的体会，大家纷纷表示父母养育子女不容易，将来要孝顺父母。（还有一层含义，孩子们没能体会出：那就是要珍爱生命。也许是年龄原因体会不深。）最后我们全同学为碎掉的蛋宝宝举行了葬礼，将他们埋在种植园内。 小孩子渴望生活的丰富多彩，而且不同的人有不同的兴趣爱好。多彩的班级特色文化避免了对学生人格塑造单一化的倾向，使那些个性特长较突出的学生找到了适合自己的内容和形式，并在活动中看到自己的价值，从而激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我意象，形成积极向上的生活学习态度。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e148e7da800b52acfc789eb172ded630a1c98c4.html