学习的方法是什么-学法 学之得法，事半功倍；学不得法，事倍功半。学海无涯，学无定法，任何适合自己的、有助于学习的方法即为好方法。多择良法，但不拘泥于某一种具体方法，受其束缚，要学会站在方法之上，融会贯通，为己所用。 战术篇 学习之法，纷繁如云，我在教学中总结出三种：一曰出题；二曰分类；三曰使用。 ●出题之法——掌握主动 主要用于数理化的学习中，举一反三、触类旁通。 学生自己把要考的知识点以考题的形式组织在一起，并且清楚地知道要如何去考别人的时候，他对习题的认识就上升到一个新的阶段。而且，我在教学中有意地通过要求他们自己提高习题的难度，让他们了解难题的由来，同样，在学会出难题的同时，同学们自己也可以学会反推，懂得如何把难题分解为几个简单部分。 ●分类之法——遵循科学 主要用于历史、地理、政治和生物等较多记忆科目的学习中，分类编组、科学记忆。 人在短时记忆的容量是有限的，通常在5个以内是比较容易记忆的，记忆力超群的人可以适当放宽1～2项。如果超过这个容量，就很容易发生遗忘。为了扩大短时记忆的容量，可以采用分类编组的方法，将小的记忆单位组合成大的单元，并且采取分层的处理方法。 周恩来总理就曾把当时全国三十个省、市、自治区进行分类编组，编成一首诗，以诗的格式和韵律来帮助记忆。诗云“两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天。” ●使用之法——重视实践 主要用于英语和中文的学习中，学以致用、善于总结。 古有一人学习屠龙术，学了多年最终学成，可龙太少了，于是所学之术终成废术。学习也一样，要从做中学，学以致用。孔子有言：“学而时习之，不亦乐乎？”“习”是一用，拓宽这句话，应该主张的是“学而时用之，不亦乐乎？”。真正要学懂某门学问，就一定要用，刚学了古诗，何不也来点古人的风骚诗韵，做一首小诗，说不定有意想不到的收获。 实例 有一次，我在广州给一个名叫陈涛的学生讲古文，当时正好天下大雨，我提出让他用古文写一篇文章描写当时的雨景。开始，他感到无从下手，并且感到很诧异，他说老师从来没有要求他写过古文。于是，我就问他老师有没有让他写过记叙文、议论文，他说有。我就告诉他，要想真正懂得一门学问，一定要用。后来，我给他讲古文的结构，以及一般“起承转合”的知识。为了让他更好掌握学过的古文知识，同时调动他的积极性，我允许他在他所学过的所有古文中引用和摘录，但条件是所用的任何一句、任何一词他都必须清楚地知道其中的含义。结果，他的表现让我大吃一惊，上次四十分古文只考了十分的他，刚刚学会了如何作序，就仿照《岳阳楼记》写道：“98仲夏夜，有宋君伐吾家，会天降大雨，宋君嘱吾作文以记之。”相当的清楚和精练。在得到了相当肯定和鼓励后，他饶有兴趣地翻遍了初中六本语文书的全部古文，从中挑选了许多精美的词句，并在引用的过程中，按照我的指导对其中的词句进行了变化和调整。其中，可圈可点的句子很多，最为经典的几句让我至今记忆犹新，例如：“晦明变化者，万家之灯火也。”就是将《醉翁亭记》中的“晦明变化者，山间之朝暮也。”加以变化而得来的。 当时，为了让他进入意境和体会作者当时的情绪，我让他端了一杯牛奶，在阳台上观看暴雨天的夜色。他很快进入情境，在阳台上眺望远方，良久回到屋内。我问他有何感受，他回答说可以体会和理解范仲淹在岳阳楼上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀和心境。于是，我问他，“你在阳台上，他在岳阳楼上，有什么相同？有什么不同？”他回答到“心情是一样的，手里拿的东西不一样，他拿的是美酒，我拿的是牛奶。”于是，我让他把这句话变成古文，他写到“昔古人把酒临风，其喜洋洋者也；吾今持奶以临风，亦喜洋洋者也。”又一次着实地让我吃了一惊。 然后，当他欣欣然将一篇很不错的古文写完放到我面前的时候，他充满希望地问我，“老师，我可以得多少分啊？”我告诉他可以得70分。他很不理解，“您不是说我写得很好吗？为什么只有70分？” 我告诉他，尽管这篇文章，具有很华丽的词藻，但是与古人流芳百世的作品相比较，缺乏高远的立意和情操。因此，需要给这篇文章增加一个文眼，才能起到画龙点 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e253420f505cc1755270722192e453611665b82.html