瑞思学科英语——一位真诚老师的自白 关键词：团队合作，放权，求知精神，项目学习法 金秋十月，S3020班迎来了S3阶段的第一次公开课，和许许多多第一次带S3阶段的老师一样，我对孩子们的“首秀”充满了期望和忐忑。因为这次，我完完全全把讲台交给了班里的21位学员，他们将以团队合作的形式展示给家长S3阶段开课以来所学的内容。 第一组上台展示的是Helen和Alex。Helen平时做事风风火火，在台上却成熟稳重，像个大姐姐似的照顾着Alex，帮助Alex翻页并适时提醒。Alex也不负众望，发音清晰准确，阅读流畅。他们的展示获得了大家真诚的掌声。 第四组Kitty和Kevin的搭配非常有喜剧效果，要么是心急的Kevin抢了Kitty要说的话，要么就是Kitty“气急败坏”地纠正着Kevin的发音，但两个人对于说明文（information book）的讲解可是一点儿都不逊色，不仅清晰地介绍了目录、索引和词汇表的位置和功能，还设计了互动问答环节，更以万圣节的糖果作为奖励，广受好评。 之后上场的David和Jessie更是将奖励机制发挥到了极致，他们将小纸条放在气球中，小纸条上可能是一个关于前缀的问题，也可能画了一块糖果，还有可能是让你当众高歌一曲，现场的小伙伴们需要扎破气球获得此次难得的机会。大家踊跃参与，将我们的万圣节晚会推向了高潮。 Diana和Brian的“强强组合”非常学术范儿，他们从Thomas Edison的生平、不同时期的照片、签名和名人名言对这位伟大的发明家进行了全方位的介绍，更让我们大开眼界的是他们居然找到了爱迪生在留声机上的历史性录音：Mary had a little lamb! 他们做到了！他们的展示对我而言是一次全新的尝试，仿佛就此打开了一扇门，让我有理由相信他们的潜力是无限的，作为老师，没有任何理由为你的孩子设限。 他们是如何做到的呢？让我细细道来这次公开展示课的由来。 一周前的周三晚上，我突发奇想，放弃了原本打算展示的公开课内容，计划让学生两两合作展示一个模块的内容。距离下课10分钟时，我让孩子们抽签决定了自己的小伙伴，并确定了各小组的展示内容。 周四给家长发送了个性化的短信，告知展示内容，形式和时长。发出的短信竟如“石沉大海”一般，只有两三个家长询问了具体的情况。我的心情无比纠结，一方面想着不要设限，充分发挥孩子们的想象力和创造力；另一方面又担心孩子们不知道如何展示，想着该不该给他们每个小组准备一份稿子，直接按照我的思路来讲。 在度过了紧张而忐忑的两天后，终于迎来了周六的早晨。让我意想不到的是小朋友们一部分是有备而来，他们有的做了海报，有的做了卡片，有的带来了PPT，言谈中能感受到他们的重视度。当我宣布他们可以利用PBL课程前的一个半小时进行展示的讨论和准备时，从他们的眼神里我没有看到曾经设想的无助和茫然，取而代之的是一种兴奋！Tommy执行力极强，马上要求去办公室做PPT；Apple和Sam则对他们所带来的海报进行了加工，并设计了互动问题；Cindy在小伙伴请假的情况下对自己提出了更高的要求，要将小卡片的内容转化为PPT；我在听了Selena和Alan的展示后，提供了画插画的建议，他们立刻行动起来，Selena这个平时不善言谈的小姑娘发挥了自己绘画的强项。 在这段时光中，我的角色从一名老师转换为一位听众，提出自己的建议，并不直接插手指导；从一个平时站在讲台上的传授者，变成一个来往于办公室和教室之间的帮助者，提供给我的学生们及时的技术支持。这份忙碌让我无比幸福，没有了惆怅，有的是信心；没有了忐忑，有的是期待。 孩子们的阶段越来越高，这种项目式学习对他们的帮助和意义就越来越明显，我的感触也愈加深刻。现在的孩子多是独生子女，与他人分享的意识比较薄弱，容易以自我为中心，记得S2阶段这个班做Food Pyramid的海报时，Diana对自己小组的成果非常不满意：“要是我自己做的话比这个要好得多”。这个想法很有代表性，最初小组合作的时候，能力强的小朋友往往容易“冷落”能力一般的组员，不愿意分配任务给他们，习惯大包大揽。但现在的情况慢慢改变了，他们越来越喜欢这种团队合作的形式，也愿意在这些项目中充分发挥自己的强项。更重要的是，他们渐渐意识到一个人的能力无论如何再强，他发挥到极致也只能是1，而如果一个小组五个人的力量加起来却能远远大于5，甚至是5的倍数。在项目的学习中，他们不仅仅锻炼了各方面的能力，比如收集和整合信息的能力，演讲演示能力，还学会了欣赏小伙伴的优点，并提高了对自己的要求，这种learn from others的习惯将终身受益。 在正式的展示之前我一一和家长进行了电话沟通，一方面是我迫不及待地想和家长分享孩子们所带给我的惊喜，另一方面也是希望爸爸妈妈能在孩子们需要时给与必要的帮助。没想到我听到的最多的反馈是“孩子的积极性特别高”，“这次的PPT是他自己做的，没用上我帮忙”，“她和小伙伴已经联系上，并商量好分工啦”。我突然很庆幸自己的这个决定，我们能教给孩子的知识毕竟是有限的，但求知的精神却是持久的。正如我们常常说的那样：Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5e8572bb7f1922791788e805.html